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化學教學設計方案范例 高一上冊化學教學設計范例( 二 )

教學生活百科


多媒體展示物理性質圖
教師指出：金屬除具有一些共同的物理性質外，還具有各自的特性 。如：鐵、鋁等大多數金屬都呈銀白色，但銅卻呈紫紅色，金呈黃色;在常溫下，鐵、鋁、銅等大多數金屬都是固體，但體溫計中的汞卻是液體……金屬的導電性、導熱性、密度、熔點、硬度等物理性質差別也較大 。出示幾種金屬的物理性質數據表，請同學們分析，留意導電性，密度，熔點，熔點最低，硬度金屬是什么等)的物理性質 。
高一上冊化學教學設計2
《金屬的化學性質》
教學準備
教學目標
1.1知識與技能：
1.了解金屬的物理性質和化學性質 。
2.掌握鈉、鋁、鐵與氧氣的反應 。
3.了解金屬鈉與水的反應，會解釋鈉與水反應的各種現象產生的原因 。
4.設計鐵與水蒸氣反應的實驗裝置，了解鐵與水蒸氣的反應 。
1.2過程與方法
【化學教學設計方案范例 高一上冊化學教學設計范例】通過鈉在空氣中緩慢氧化和鈉加熱時氧化的實驗，培養學生的觀察能力、對比能力和分析能力 。
1.3情感、態度與價值觀
讓學生充分體驗科學探究的艱辛和喜悅，感受化學世界的奇妙，激發學生學習化學的興趣 。
教學重難點
2.1教學重點
1.鈉的氧化反應
2.鈉與水的反應
3.鋁與NaOH溶液的反應
2.2課題難點
1.金屬與氧氣反應規律
2.鈉與水的反應，鐵與水蒸氣的反應
4.鋁與NaOH溶液的反應
教學工具
教學課件
教學過程
一、新課導入
在日常生活中我們常用的金屬有鐵、鋁、銅、銀等，你知道這些金屬元素是以化合態存在還是以游離態存在于自然界中的嗎?
閱讀教材第46頁第一自然段，回答并解釋原因 。
PPT投影金屬元素在地殼中的百分含量示意圖 。
學生讀圖，并說出地殼中含量前五位的元素 。
歸納整理：地殼中含量前五位的元素：O、Si、Al、Fe、Ca 。
過渡：在初中我們已經學習過一些金屬單質的性質，通過今天的學習我們將了解金屬更多的性質 。首先請同學們根據你對金屬的觀察和使用，說出金屬都有哪些物理性質?
學生思考回答 。
二、新課教學
歸納整理：金屬的物理性質：有金屬光澤、易導電、易導熱、有延展性 。
閱讀教材，觀察并分析第46頁圖3-2，寫出反應的化學方程式，是離子反應的，寫出離子方程式 。
學生觀察實驗現象，思考、交流，回答 。
歸納整理：金屬的化學性質：
(1)與氧氣反應生成氧化物 。
(2)在金屬活動性順序表中排在氫前面的金屬與酸反應放出氫氣 。
(3)在金屬活動性順序表中排在前面的金屬能把排在后面的金屬從其鹽溶液中置換出來 。
思考與交流：利用氧化還原反應的知識，比較Na、Mg、Al、Fe的還原性強弱，預測鈉與氧氣反應的條件 。
學生思考回答，教師評析 。
實驗探究：
1.用鑷子夾取存放在煤油中較大塊的金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油，放在玻璃片上，觀察鈉的表面 。
2.用小刀從中間切開，觀察鈉的“真面目”：顏色、光澤，感受鈉的硬度，并注意觀察切面的顏色變化 。
(一)金屬與非金屬的反應
1.鈉與氧氣的反應
常溫下：4Na+O2=2Na2O
過渡：如果加熱，鈉又有什么變化呢?
實驗探究：
1.用坩堝鉗夾持坩堝放在三角架的泥三角上，用小刀切下綠豆粒大小的鈉塊，用濾紙吸干煤油后放入坩堝中，點燃酒精燈進行加熱 。
2.觀察現象和生成的固體顏色、形態 。
歸納整理并板書：
加熱條件下：鈉在空氣中劇烈燃燒，產生_火焰，生成淡_粉末狀固體——過氧化鈉 。2Na+O2Na2O2
思考與交流：你認為鋁能否與氧氣反應?若能，反應的理由是什么?若不能，依據是什么?
討論推測：鐵能與氧氣反應，根據金屬活動性，鋁比鐵活潑，應該能與氧氣反應，但在生產生活中鋁卻不會生銹，也可能不與氧氣反應 。
實驗探究：
1.用坩堝鉗夾住一小塊鋁箔，在酒精燈上加熱并輕輕晃動，觀察現象 。
2.重新取一塊鋁箔，用砂紙打磨，除去其表面的氧化膜，加熱 。
學生觀察、對比、思考，描述實驗現象 。
實驗結論：氧化膜熔點高，加熱時氧化膜包裹著的內層鋁熔化而不會滴落 。
思考與交流：請解釋為什么在日常生活中鐵制品需要刷漆或采用其他措施防腐，而鋁制品則不用 。
解釋：這是因為鐵銹比較疏松，不能保護內層金屬，而鋁表面的氧化膜比較致密，可以保護內層金屬不被氧化 。1.金屬鈉是_______色固體，質地_______，將鈉放在空氣中一會兒，會發現金屬鈉的表面變暗，原因是(用化學方程式表示)_______________________;將鈉放在空氣中燃燒，其反應的化學方程式是__________________，生成物的顏色是___________色 。

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