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高一化學緒言課教學設計 高一化學課程實用教學設計

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化學是自然科學的一種，主要在分子、原子層面，研究物質的組成、性質、結構與變化規律，創造新物質 。下面是小編為大家整理的關于高一化學課程實用教學設計，希望對您有所幫助!
高一化學課程實用教學設計1
教材版本】
新課標人教版高中化學必修2第二章化學反應與能量第一節化學能與熱能 。
【課標分析】
知道化學鍵的斷裂和形成是化學反應中能量變化的主要原因，通過生產、生活中的實例了解化學能與熱能的相互轉化 。
【教材分析】
本節內容分為三部分 。第一部分教材從化學鍵入手，說明化學健與能量的密切聯系，揭示了化學反應中能量變化的本質原因，然后分析了化學反應過程中反應物和生成物的能量儲存與吸、放熱的關系，為后面“質量守恒、能量守恒”奠定基礎 。第二部分，教材通過三個實驗說明化學反應中能量變化主要表現為熱量的形式，引出吸熱反應，放熱反應的術語 。第三部分，教材為了開闊學生的科學視野，圖文并茂的說明了生物體內生命活動過程中的能量變化、能源與人類社會發展的密切關系，使學生在更廣闊的背景下認識能源與人類生存和發展的關系，認識化學技術在其中的重大，甚至關鍵的作用 。

通過化學能與熱能的學習，學生將對化學在提高能源的利用率和開發新能源中的作用與貢獻有初步認識;初步樹立起科學的能源觀;這將增進學生對化學科學的興趣與情感，體會化學學習的價值 。
【學情分析】
學習者是高中一年級學生，通過在初中的學習，他們對化學反應伴隨能量變化這一現象已經有了感性的認識，建立了初步的概念 。在這堂課中他們要初步明確產生這一現象的本質原因什么，就是要求他們要從感性認識升級為較為理性的認識，這就要求他們要有化學鍵的概念，而在上一章他們剛剛學習過，所以接受本堂課的內容對他們來說就顯得比較輕松 。
【教學目標】
知識與技能：
1、了解化學鍵與化學反應中的能量變化之間的關系;
2、在實驗的基礎上，通過吸放熱反應的概念，理解化學反應中能量變化的主要原因 。
過程與方法：

具有較強的問題意識，能夠發揮和提出有探究價值的化學問題，質疑、思考，逐步形成獨立思考的能力，善于與人合作，具有團隊精神 。
情感態度與價值觀：
1、通過實驗教學，激發學生學習化學的興趣，初步培養學生合作交流、反思提高的能力;
2、有參與化學活動的熱情，將化學能與熱能知識應用于生活實踐，樹立正確的能源觀;
【教學重點】
用化學鍵、物質總能量大小、物質穩定性來解釋和判斷吸、放熱反應 。
【教學難點】
實驗探究的基本過程和方法，理性思考化學反應能量變化的深層微觀本質 。
高一化學課程實用教學設計2
教學重點：
有關溶液中溶質的質量分數的計算 。

教學難點：
1.理解溶液組成的含義 。
2.溶質的質量分數的計算中，涉及溶液體積時的計算 。
教學過程：
第一課時
(引言)
在日常生活中我們經常說某溶液是濃還是稀，但濃與稀是相對的，它不能說明溶液中所含溶質的確切量，因此有必要對溶液的濃與稀的程度給以數量的意義 。
(板書)第五節溶液組成的表示方法
一、溶液組成的表示方法
(設問)在溶液中，溶質、溶劑或溶液的量如果發生變化，那么對溶液的濃稀會有什么影響?
(講述)表示溶液組成的方法很多，本節重點介紹溶質質量分數 。
(板書)1.溶質的質量分數
定義：溶質的質量分數是溶質質量與溶液質量之比 。
2.溶質的質量分數的數學表達式：
溶質的質量分數=溶質的質量?溶液的質量
(提問)某食鹽水的溶質的質量分數為16%，它表示什么含義?
(講述)這表示在100份質量的食鹽溶液中，有16份質量的食鹽和84份質量的水 。
(板書)二一定溶質的質量分數的溶液的配制 。
例：要配制20%的naoh溶液300克，需naoh和水各多少克?
溶質質量(naoh)=300克×20%=60克 。
【高一化學緒言課教學設計 高一化學課程實用教學設計】溶劑質量(水)=300克-60克=240克 。
配制步驟：計算、稱量、溶解 。
小結：對比溶解度和溶質的質量分數 。
第二課時
(板書)三有關溶質質量分數的計算 。
(講述)關于溶質的質量分數的計算，大致包括以下四種類型：

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