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高中化學教學設計優秀范例 高中化學教學設計范例( 五 )

生活百科電解質


⑴發展學習化學的興趣，樂于探究離子反應及其發生的條件;
⑵體驗科學探究的艱辛和喜悅，感受化學世界的奇妙與和諧 。
3、教學重點和難點
1、教學重點
電解質(強電解質和弱電解質)及其電離
2、教學難點
【高中化學教學設計優秀范例 高中化學教學設計范例】電解質的概念;判斷哪些物質是電解質，哪些物質是非電解質，哪些物質既不是電解質又不是非電解質;探究堿和鹽的定義 。
二、說教法
本節在全書占有重要地位，是整個高中化學教學的重點之一，概念多且抽象難懂，為避免枯燥，從實驗入手,通過對實驗現象的分析、微觀粒子的分析，層層深入，引導學生了解有關概念 。
本節課主要采用的教學方法有：
1、情景激學法：創設問題的意境，激發學習興趣，調動學生內在的學習動力，促使學生在意境中主動探究科學的奧妙 。
2、 探究、歸納法：通過學生對問題的探究、討論、實驗、歸納，最終掌握電解質、強電解質、弱電解質的含義
3、多媒體輔助教學法：運用先進的教學手段，將微觀現象宏觀化，有助于學生掌握離子反應 。
三、說學法
現代教育理論認為，學生是學習的主體，教學活動的真諦是通過教師的引導，啟發學生積極主動地去探究學習 。因此在本節教學中我注意以下方面：
1、用實驗解決問題 。新課引入，知識的鞏固、升華均用實驗 。目的在于使學生明確實驗在化學學習中的重要性，使他們注重自己對實驗的觀察，分析，設計及動手操作能力的培養 。發揮化學實驗作用，真正將素質教育落實到課堂上 。
2、著重突出了教法對學法的引導 。在教學雙邊活動過程中，引導學生由感性認識到理性認識、由未知到已知、由個別到一般 。在學習過程中培養學生分析，對比，歸納，總結的能力 。達到舉一反三，實現知識和能力的遷移目的 。
四、說教學設計
1、課題引入：
本節課采用實驗來導入新課 。實驗的主要內容是探究NaCl固體、純水和NaCl溶液的導電性 。讓學生觀察并記錄實驗現象 。通過學生親自動手操作體驗化學的神奇與奧秘，提高學生們的學習興趣，同時提高學生的獨立思維能力以及將初中所學的化學知識進行遷移的能力 。在實驗結束后自然而然的引入電解質這一概念 。
2、新課教學：
講授部分主要分為六個部分：電解質與非電解質、電解質的類型、電離、電離方程式、酸堿鹽的定義和強電解質與弱電解質 。
(1)電解質與非電解質
①詳細講解電解質和非電解質的概念，著重強調幾個需要注意的地方 。比如定義中“或”和“和”的區別，電解質和非電解質的研究范疇為化合物等等 。避免學生進入誤區 。
②通過判斷物質是否為電解質的例題進一步加深對這兩個概念的理解 。例題要具有典型性其中包括能夠導電的混合物如鹽酸溶液、能夠導電的金屬單質、水溶液能夠導電但并非該物質導電的化合物如二氧化碳、不存在水溶液但是在融化狀態下能夠導電的金屬氧化物如氧化鈉和常見的有機非電解質如酒精和蔗糖等 。先讓學生自己去判斷之后配合詳細而透徹的講解讓學生能夠獨立判斷電解質與非電解質 。讓學生們明白電解質與非電解質這個概念不是一個不是即非的概念，而是首先要滿足化合物這一基礎 。
③通過例題進一步對判斷這兩個概念做個系統的分條目的總結：
1、電解質和非電解質研究的是化合物，單質和混合物既不是電解質也不是非電解質 。
2、電解質導電是有條件的，必須是在水溶液或者是熔化狀態下才能導電 。
3、能導電的物質不一定是電解質 。
4、大部分非金屬氧化物和有機物為非電解質 。
5、酸堿鹽水和部分的金屬氧化物是電解質
(2)、電解質的類型
通過小結的最后一點，自然而然的引入電解質的類型并列舉一些常見的例子 。
(3)、電離
分析課前所做的實驗，讓同學們自主探究NaCl固體和純水不能導電的原因 。引導學生從初中所學到得知識入手，概括出物質導電的原理(1、存在自由移動的電子，即金屬導體導電的原理;2、存在自由移動的離子，即電解質在水溶液或融化狀態下導電的原因 。)從而得出NaCl固體和純水不能導電的原因 。這樣就可以進一步了解到NaCl溶液能夠導電的原因，引入電離的概念，并利用多媒體動畫讓學生直觀的了解微觀粒子的電離過程 。
(4)、電離方程式

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