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中考化學教學計劃( 三 )

教學生活百科


三、教學目的和要求：
(1) 理論知識聯系生產實際、 自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用 。激發學生學習化學的興趣 。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題 。
(2)重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力 。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用 。
(3)培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育 。
四、 具體措施：
(1)重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的 。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性 。由于概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺人深的原則 。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其含義，也不應把一些初步的概念絕對化 。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力 。
(2)加強化學用語的教學
元素符號、化學式和化學方程式等是表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的 重要工具 。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應 。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解 。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具 。(
3)重視元素化合物知識的教學
中考化學教學計劃4
一、指導思想
面向全體學生，全面提高教學質量;強化學生基礎知識，訓練學生思維方式，培養學生實驗技能，提升學生應試水平;團結協作，提高復習備考工作效率;提高20--年中考化學成績 。
二、學情分析
我們學校九年級有3個教學班，學生近140人 。通過本學年度前期教學實踐，結合平時考試學生成績，我們發現，化學教學出現如下特點：
1、化學是學生新學科，啟蒙教學有難度，教材內容廣泛、散雜，剛剛經過新授，學生對教材內容不很熟悉，基礎知識不很扎實 。
2、學生對化學概念、原理理解不深透，靈活運用化學知識解決實際問題的能力有待提高 。
3、學生成績差別大，兩極分化嚴重 。尖子生不多，差生不少 。
鑒于上述情形，我們深切感到，認真組織本學年度后期專題復習至關重要 。為了化被動為主動，變不利因素為有利因素，我們將采用"三階段"的復習模式，抓實抓好復習備考工作，全面提升學生應試水平和綜合能力 。
三、復習時間安排
我們制定的中考復習計劃，大致分三個階段：
第一階段：4月中旬到4月底(爭取在4月上旬前完成新課的教學)
第二階段：5月初到5月底
第三階段：6月上旬～中考前
第一階段：回歸教材，抓實基礎，減少失誤
首先，以考綱為抓手，構建單元知識網絡 ?；瘜W課本是學生學習化學知識的根本，能幫助學生準確理解化學基本概念、原理，熟悉化學實驗，形成正確的化學思維 。我們主張讓學生先熟讀教材，抓實基礎 。"化學是理科中的文科"正說明了讀化學課本的必要性 。對每一單元，我們按照"學生練---教師講解--學生小結--師生歸納"四步驟進行復習，力求將每個單元的主要知識結成網絡，盡可能讓學生所學知識系統化 。通過以上四步驟復習，最后師生歸納形成相關知識網絡圖 。
第二階段：分塊復習，聯系實際，培養能力 。
我們力求在基礎知識和基本技能上有所突破，力求在知識整合程度上、在綜合運用化學知識能力難度上有所提高 。以專題復習，系統培養學生專項解題的能力，緊密收集信息，從以下幾個方面確定專題內容：
1、從中考熱點找專題;
2、從教材的重難點找專題，從學生知識、能力的薄弱環節找專題 。專題的整理分工協作，整理時注重"知識、方法、能力、視野"，切實提高學生發散思維能力與綜合運用所學知識解題的能力，加強鞏固薄弱環節 。同時以考綱專題來檢查學生情況 。
第三階段：模擬考試，全面提高應試水平 。

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