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九年級化學學科教學設計滲透禁毒教育 九年級化學學科教學設計( 二 )

教學生活百科


教學重難點
1.元素符號的記憶及所表示的意義 。
2.組織本課題的活動與探究 ， 如何發揮學生學習的積極性 。
教學工具
投影儀等 。
教學過程
一、提出問題
師：現在社會在不斷前進 ， 人民的生活水平在不斷的提高 ， 飲食講營養、穿著講天然 ， 對于吃、用的東西 ， 人們總喜歡問一句：它的組成成分是什么?目前 ， 為健康勸人們補鐵、補鈣的廣告隨處可見 ， 這里所說的“鐵’’、“鈣”指的是什么?
從古至今 ， 人們一直在探索 ， 世上萬物最基本的組成成分是什么?經過長期的努力 ， 人們終于知道了自然千千萬萬物質是由1 00多種元素組成的 。那么 ， 本節課就要來探討這個問題 。
[提問]什么是元素呢?元素和原子有什么區別?誰能說一說?
二、閱讀討論
[閱讀]指導學生閱讀課本P75～77頁的有關內容 ， 組織學生討論 ， 然后教師邊講解邊小結 。
[講解]元素就是具有相同核電荷數(即核內質子數)的一類原子的總稱 。簡單地說元素就足同一類原子的總稱 。
[質疑1]既然是氧原子為什么還稱氧元素呢?
[答疑]事實正是如此 。以氧原子為例 ， 所有的氧原子核內的質子數(核電荷數)都是8 ， 并且它們的化學性質相同 ， 我們把這一類的氧原子就稱之為氧元素 。按照原子的核電荷數目進行分類 ， 可以將所有的原子分為1 0 9類 。每一類原子叫一種元素 ， 共有109種元素 。
[質疑2]元素和原子的區別呢?
[答疑]舉個例子吧 ， 把蔬菜稱為元素 ， 那么西紅柿、茄子、土豆等就稱為原子 ， 蔬菜只可以論“種”不可以論“個” ， 同樣元素只講種類不講個數 ， 而原子既可以論“種”又可以論“個’’ 。
[問題l]“樂百氏”礦泉水標簽上印有水質的成分如下( mg/L)：硒：0.013 ， 鍶：0.0596 ， 鋅：0.00162 ， 鈉：18.4 ， 鈣：4. 69 ， 這里的硒、鍶、鋅、鈉、鈣是指元素還是指原子?
生：指元素 。
[問題2]下述化學反應中：
反應物與生成物比較 ， 分子是否發生了?元素是否發生了變化? 、
生：分子在反應前后發生了變化 。但是元素不變 。例如H元素 ， 即核內質子數為1的氫原子 ， 不管在反應物水(H20)中 ， 還足在生成物氫氣(H2)中 ， H原子種類不變即H元素的種類不變 。
[問題3]元素可以采用統一的符種類即元素符號來表示 ， 請問書寫元素符號時應注意什么?從下表中你還可以總結出什么規律?
[投影]-常見元素的名稱、符號和相對原子質量
[小結]
1.從表中可以看出 ， 書寫元素符號時應注意：
(1)由一個字母表示的元素符號要大寫 ， 例氫元-H;碳元素——C;磷元素-P;硫元素——S;鉀元素-K等 。
(2)由兩個字母表示的元素符號 ， 第一個字母大寫 ， 第二個字母小寫 。例氯元素-CI;鈣元素——Ca;鎂元素-Mg;鐵元素-Fe等 。
2.從表中還可以總結出以下規律：
(l)元素符號的中文名稱與元素的類別存在一定的聯系 ， 例如 ， 有“韋”字旁的是金屬元素 ， 例：鐵(Fe)、鋇(Ba)、鈉(Na)等;有“石’’字旁是固態非金屬元素 ， 例：碳(C)、磷(P)、硫(S)等;有“氣”字頭的是氣態非金屬元素 ， 例：氫(H)、氧(O)、氖(Ne)等 。
(2)元素符號表示一種元素 ， 還可以表示這種元素的一個原子 。例如“N’’表示氮元素 ， 又表示氮元素的一個原子 。
師：同學們 ， 當你走進商店或超市 ， 面對成百上千種商品 ， 你要在盡快的時間內找到你所需的商品 ， 你這時怎么辦?咨詢嗎?還是看標志找到你所需的購物區?
師：對 。同學們說得對 。商店的東西都分門別類、有序的排放 ， 使我們在短時間內買到所需的物品 。那么 ， 我們今天要研究物質的構成者-IOO鄉種元素的性質和用途 ， 也需要把它們分門別類 ， 有序地排列 ， 科學家們經過探究原子的結構和性質后 ， 將元素科學有序地排列起來 ， 就得到了元素周期表 。
[問題4]仔細觀察附錄中的元素周期表 ， 思考一下 ， 它有什么規律?

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