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初中化學教學設計方案人教版 關于初中化學教學設計方案( 五 )

物質生活百科


接下來我將幫助學生進一步認識和理解微觀粒子及其運動特點 。
2.分子的性質
(1)分子的質量和體積都很小
首先通過1滴水中分子數目的介紹讓學生意識到分子的質量和體積都很小 。
(2)分子間有間隔
接著提出水、酒精都是由分子構成的物質，那么50ml水和50ml酒精混合，總體積是否等于100ml，請學生觀看視頻并解釋原因 。之后通過分析實驗現象可知酒精分子和水分子之間是存在空隙的 。我會通過具體的實例讓學生來分析固體、液體、氣體分子之間的空隙大小關系，通過物質熱脹冷縮的現象判斷物質分子間的間隔與溫度有關 。
接下來是分子的第三個性質，我會通過演示實驗來引導學生 。
(3)分子總是在不斷運動著，運動的快慢與溫度有關 。
首先根據生活中衣服曬干、酒精蒸發等現象提問學生“分子還具有什么性質”引發學生猜想，接下來我會通過氨分子擴散現象來檢驗學生的猜想 。
由于氨分子擴散現象需要的時間較長，所以我會采用視頻播放的形式來進行 。通過實驗現象的分析可以得到結論：分子在不斷運動 。并且利用這一結論解釋品紅在水中擴散、水蒸發、桂花飄香等現象 。在這一過程中學生透過現象看本質，認識生活中的化學，感受化學的奇妙 。
接下來補充事例：炒菜只需要幾分鐘菜就可以變咸，腌蘿卜需要很多天，引發學生思考：分子運動的快慢與哪些因素有關，最終得到分子運動快慢與溫度有關，溫度越高，分子運動越快的結論 。
環節三：鞏固提升
提出一些生活中的實例讓學生用本節課學過的知識來解釋，讓學生在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學的重要性 。了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學相關的一些簡單的實際問題 。
環節四：小結作業
化學學習不僅要關注學生學習的結果，還要關心學生學習的過程 。課程最后，我會請學生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學到了哪些知識，也可以回答學習的感受 。
最后布置作業：預習下一節內容并思考，從分子的角度來說，水的蒸發和水的分解兩種變化有什么不同 。為下節課的知識做好鋪墊 。
七、說板書設計
最后說一下我的板書，根據我的板書設計學生很明顯能看出來本節課的知識內容有哪些，并且我將其提綱挈領地反映在板書里，便于學生抓住要領 。
關于初中化學教學設計方案4
教學目標
【教學目標】
1.知識與技能
(1)了解常見酸堿指示劑及其變色情況 。
(2)了解幾種常見的酸及酸的通性 。
(3)認識濃硫酸的腐蝕性 。
2.過程與方法
(1)進一步認識和體驗科學探究的過程 。
(2)運用實驗的方法獲取信息，運用比較概括的方法對獲取的信息進行加工 。
3情感態度與價值觀
增強對化學現象的探究欲，培養善于合作、勤于思考的科學精神 。
教學重難點
【教學重點】
1.運用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性 。
2.濃硫酸的腐蝕性 。
3.酸的化學性質 。
【教學難點】
1.酸堿指示劑的變色情況 。
2.酸的化學性質 。
教學工具
【教具準備】 白醋、蘋果汁、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、試管(若干)、牽?；?、萬壽菊、蝴蝶蘭花、玫瑰、 月季、紫甘藍、硫酸、玻璃棒等 。
教學過程
【導入新課】
在日常生活中，你聽說過、接觸過酸和堿嗎?
【交流回答】
接觸過的酸有：碳酸、醋酸、鹽酸、硫酸;堿有：氨水、石灰水、燒堿 。
【提出問題】
用什么較簡單的方法區分酸和堿呢?
【展示交流】
請同學們做教材P50實驗10-1，交流實驗結果 。
【閱讀記憶】
請同學們閱讀并理解教材P51內容，歸納什么叫指示劑?指示劑遇酸和堿溶液變色有什么規律?
【閱讀回答】
石蕊試液遇酸溶液變紅，遇堿溶液變藍;酚酞溶液遇酸溶液不變色，遇堿溶液變紅 。
【提出問題】
請同學討論白醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液這4種物質中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是堿溶液 。
【交流回答】
白醋，鹽酸是酸溶液;石灰水，氫氧化鈉是堿溶液 。
【歸納總結】
檢驗溶液酸堿性的方法：取少量溶液，滴入幾滴石蕊試液，若溶液呈紅色，則說明該溶液為酸性溶液，若溶液呈藍色，則說明該溶液為堿性溶液 。
【過渡】
酸堿指示劑的種類很多，不只是石蕊試液和酚酞試液 。在日常生活中指示劑隨處可見，同學們可通過后面的活動體驗一下 。

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