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九年級化學氧氣優秀教學設計 九年級優秀化學教學設計范本( 三 )

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情感態度與價值觀：初步形成正確、合理地使用化學物質的意識，確立綠色化學觀念、樹立保護環境、與自然和諧相處的意識 。
重點：知道水、大氣污染的主要原因、主要污染物及其危害
難點：形成正確、合理地使用化學物質的意識，確立綠色化學觀念、樹立保護環境、與自然和諧相處的意識 。
課前準備：首先安排學生對本節課的內容進行自學，在對教材中涉及的內容有所了解的基礎上，要求學生對水、大氣污染的主要原因、主要污染物及其危害，水、大氣污染防治的一般原則和方法、與自然和諧相處三方面作深入的調查，這就需要學生通過各種途徑廣泛的收集資料 。收集好資料以后，組織學生分組進行資料整理 。根據自愿的原則將學生分為三大組，每一大組中又可分為幾個小組，如第一大組研究水資源的污染及防治，其中又可分為污染源小組、危害與防治小組 。每一小組選出負責人、中心發言人 。有能力的小組還找到了相關的影視資料，并把它們加以整理制作成了課件，待上課交流時放映給全班同學觀看 。
教學過程：
引入：同學們都說得非常好 。正象剛才同學們所說的，隨著社會的發展，人類的生產生活已經對生態環境造成了嚴重的污染與破壞 。但目前，仍有很多人沒有意識到保護生態環境的重要性，甚至無視環境污染的危害，只重經濟，不重環境 。下面，我就將時間交給同學們，請大家告訴大家環境污染的危害 。
一、保護生命之源――水
水是生命之源，但大自然賜予我們的水資源卻十分有限 。那么目前水資源的污染與保護的現狀如何呢?哪些同學收集和整理了有關水 污染與保護方面的資料? 讓我們請他們給大家介紹好不好?
二、大氣的污染
請同學們各抒己見，發表一下對大氣污染及防治的認識 。
三、與自然和諧相處
只有樹立綠色化學觀念，大力發展綠色化學工藝，才能使人類與自然和諧相處 。讓學生了解綠色化學，可以培養學生的認知能力，為他們的終身學習打下基礎 。
第十一單元 檢測題
一、選擇題：
1、綠色能源是理想的能源，不會造成環境污染，下列不屬于綠色能源的是( )
A、風能 B、太陽能 C、煤 D、氫能源
2、絕大多數人認為氫是未來時代最理想的清潔能源之一 。目前制約氫能推廣使用的瓶頸問題有兩個：一是氫的儲存，二是氫的制取 。下列各種制氫方法中，最有開發前景的制法是( )
A、原子能發電電解水：
B、鋅與稀硫酸反應：H2SO4+Zn==H2↑+ZnSO4
C、利用天然氣與水反應：CH4+2H2O==4H2+CO2
D、運用生物技術培養特殊菌類，利用太陽能分解水：
3、某氣體的成分可能含有H2、CO、N2、CH4中的一種或兩種 。該氣體在足量的氧氣中充分燃燒后，將全部生成物依次通過濃硫酸和氫氧化鈉溶液，發現濃硫酸和氫氧化鈉溶液的質量都有增加，則該氣體的成分不可能是( )
A、CH4 B、CO和N2 C、H2和CO D、CO和CH4
4、4.6g某有機物完全燃燒時需要消耗9.6g氧氣，生成8.8g二氧化碳和5.4g水，該有機物中( )
A、只含碳、氫兩種元素 B、只含碳元素 C、含碳、氫、氧元素 D、可能含氧元素
5、目前人類所使用的能量主要來自于化學反應 。下列變化中實現了由化學能轉化成電能的是( )
A、家庭燒型煤取曖 B、利用海洋潮汐發電 C、在家用電器中使用干電池 D、電解水生成氫氣和氧氣
6、下列有關環境保護問題的敘述中錯誤的是( )
A、亂扔塑料袋、泡沫快餐盒，會造成白色污染
B、城市一般能見度較低，主要是煙霧和粉塵污染所致
C、公園里大理石雕塑被腐蝕，這是溫室效應所致
D、不合格裝飾材料中常含甲醛、苯等致癌物，會導致室內污染
7、新研制的以農作物秸稈為原料的一次性餐盒，廢棄后在自然條件下兩個月就可以分解 。下列關于此餐盒的有關說法不正確的是( )
A、替代塑料餐盒可減少“白色污染”
B、可有效利用秸稈，減少燃燒秸稈產生的空氣污染
C、這種餐盒是綠色環保產品
D、秸稈屬于合成材料
8、我國贏得了2008年第29屆夏季奧運會的舉辦權 。為向世界展現一個新的形象，某校同學提出下列建議：①開發新能源，減少化石燃料的燃燒;②開發生產無汞電池;③分類回收垃圾;④提倡使用一次性發泡塑料餐具和塑料袋;⑤提倡使用手帕，減少餐巾低的使用;⑥提倡不使用含磷洗衣粉;⑦農業上控制化肥和農藥的使用 。你認為可以采納的是( )

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