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九年級化學教學反思20篇簡短 九年級化學教學反思【七篇】( 三 )

生活百科實驗教學


科學合理安排教學內容，并不是對教材作大的調整 。如前后相隔幾節課對調是不科學的，這樣會引起學生學習上的混亂，增加學生心理負擔，也會給學生復習帶來不便 。當然，一節課需幾課時完成，每課時內容分配，先講什么，后講什么，每節課講多少內容，講到什么程度，可很據學生情況而定，不可強求一律 。例如我們在講授初中化學一、二單元的同時，可讓學生每天適當記憶一些元素符號，以為后面化學式、化學方程式的學習打下一定的基礎 。
二、靈活應用教學方法
科學地安排好教學內容，這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識傳遞給學生，使學生在較短時間內掌握較多的知識，能力提高的更快 。例如對于不同的內容，有的使用課件可能效果較好，但有的使用課件適得其反;對于化學演示實驗，有的實驗教師演示效果較好，但有的通過播放視頻效果更好 。
三、教學細節無小事
有了好的教法，但教學細節處理不當，必然會浪費時間，影響課堂效率 。所以必須提高課堂的實效性 。教師要引導學生要充分利用教材，合理運用教學手段，妥善處理教學細節，這就對我們教師提出了較高的要求 。要求教師備課時，應考慮到教學的每一細節以及處理方法 。課上一分鐘，課下十日功 。認真備課是提高課堂實效性的關鍵所在 。
四、重視對學生的學法指導
教學是教與學的雙邊活動，教師的教，只有通過學生的學，才能起作用見效率 ?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，指導學生學習方法，使學生成為學習的主人，對于提高課堂實效性是十分重要的 。
指導學生預習方法 。預習不是看一遍書即可，教師可列出提綱讓學生自學，發現問題，帶著問題聽課 。
指導學生聽課方法 。要讓學生做到“眼到、耳到、手到、心到” 。動耳聽清知識的來龍去脈;動腦加以分析、歸納，將知識加以整理以便加強記憶;動手將重點內容做筆記以備復習 。
指導復習方法 。根據艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是先快后慢 。這就要指導學生及時復習，到后來可間隔一定時間再復習，間隔時間隨復習次數越來越長 。
只要讓學生掌握了正確的學習方法，課堂教學效率必將大大提高，學生也將受益終身 。
五、正確對待學生的個體差異
人們常說，十個指頭有長短，學生的個體差異是客觀存在的，不應回避，但個體差異是可以改變的，只要教師采取有效手段，差生是可以轉變的 。向40分鐘要效率，我們就必需在轉化差生上多下功夫，對不同層次的學生應提出不同的要求，特別是在中考前的復習教學中分層教學更顯重要 。
六、善于激發學習興趣
學生無興趣的課絕對不會有效率，教師在課堂上要善于激發學習興趣 。喜愛才是的教師，高效率地提高課堂教學，向40分鐘要效率，是我們每位教師終身所追求的.目標 。
七、及時反思
教師對于每一節課的得失都應及時總結、反思，找出存在的問題和不足 。“經驗+反思=成長”，這個公式表明了一個教師在發展過程中所經歷的成長歷程 。教師進行教學反思是現今創新和有效教學的趨勢 。教學反思是一種有益的思維和再學習活動，教師可以通過教學反思不斷地豐富和完善自我 。教學貴在反思，反思貴在堅持 。教師應該經常反思自己的教學行為，記錄教學過程中的所得、所失和所感，有話言長，無話語短 。以反思促教學，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲 。
九年級化學教學反思5
歷屆學生對于《酸堿鹽》知識部分的學習，都顯得比較困難;每一次上完這部分，我都感到效果很不好 。
今天先在二班上完《堿的化學性質》，按照教材的設計思路，第一部分先通過做NaOH、Ca(OH)2與Fe2O3、Na2CO3、CuCl2的反應實驗，然后總結出堿與部分非金屬氧化物CO2、SO2、SO3，部分鹽，酸的反應情況;第二部分學習復分解反應的發生，教材意圖是通過酸和堿的化學性質總結出什么是復分解反應，學生在下冊第六章中再詳細學習復分解反應發生的條件 。
這種認知，符合化學學科的特點，即通過實驗得出結論 。但是學生對于理解NaOH、Ca(OH)2同樣是堿，為什么前者不能和Na2CO3反應，后者卻能夠發生反應;也不能在深層次上理解Fe2O3為什么不能與它們發生反應 。于是將在下節一班的課做了調整：先抽學生書寫稀鹽酸與Mg、Fe2O3、CaCO3、AgNO3、NaOH的反應方程式，然后以此引出什么是復分解反應，并初略講解復分解反應發生的條件;接下來學習堿的化學性質，先通過理論分析，預測判斷反應是否能夠發生，再通過實驗驗證，完成了這部分知識的學習;然后我還引申了酸和堿與其他一些化合物的反應，判斷其是否可以發生 。

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