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四年級班主任工作總結第二學期 四年級班主任個人工作總結范例( 四 )

生活百科班級


崗位實踐 ， 讓學生承擔責任 ， 讓學生學會擔當 。更重要的是 ， 學生在實踐過程中成為了發言者 ， 伙伴的主體地位得到落實 ， 學生的潛力最大程度地被激發 ， 能力不斷地得到提升 ， 道德行為得到了規范 ， 精神得到了成長 。
二、在團隊生活中收獲
對于每一個學生來說 ， 最好的學習方式是共同學習 。團隊活動 ， 伙伴之間的互相交往是最真實、最自然、最有效的 ， 改變了德育針對性不強、實效性不強的問題 。本學期的“會生活·會自理”系列活動 ， 以及小組任務型晨會 ， 正是給予了學生充分的團隊生活的機會 。
1、“會生活·會自理”：一舉多得
生活自理能力的缺失 ， 是現代小學生普遍存在的問題 。學校以此為切入口 ， 依據各年段學生的心理特點、學習特點 ， 與綜合實踐課程相結合 ， 制定了一至六年級的系列生活能力課程 ， 一年級的“整理書包、自己穿衣” ， 二年級的“系紅領巾、學釘紐扣” ， 三年級的“扎辮子、做沙包” ， 四年級的“系花樣圍巾、系鞋帶” ， 五年級的“學包各式書皮” ， 六年級的“巧剝果蔬” 。內容上環環緊扣 ， 層層遞進 。形式上 ， 將班隊活動與綜合實踐打通 ， 實現課堂與活動的融合 。校外 ， 學生向家長請教 ， 采訪社會人士 ， 上網搜集資料尋找方法;綜合實踐課上 ， 教師通過親自指導 ， 學生榜樣示范 ， 達到學習的目的;班隊活動課上 ， 通過小組合作、小組競爭的方式 ， 讓每一個孩子動起手來 ， 從而收獲成長 。
本次活動 ， 打通了教育教學的界限 ， 融教育與綜合實踐的體驗活動中 ， 通過校內外的聯動 ， 通過家長、學校、社會三方面的共同努力 ， 讓學生了解生活自理能力的必要性和重要性、提高了自理能力 ， 同時小組合作能力 ， 采訪能力 ， 資料的搜集整理能力都在實踐中有了很大的提高 ， 可以說一舉而多得 。這活動的成功 ， 也給學校以啟發：家校聯合是實踐的前提 ， 技巧學習需要多渠道多方法 ， 榜樣樹立伙伴互助效率高 。
2、小組任務型晨會：以小見大
在班級實行“以小見大 ， 小組任務型晨會” 。每個班級的晨會課由學生小組緊扣“有感恩心、有進取心、有責任心”“講文明、講禮貌、講道德”和學校“一日常規十一個習慣”兩大主題、選擇內容、選擇活動形式開展 。班主任、輔導員在整個過程中僅作為指導者和配合者 ， 讓學生在小組共同承擔晨會課的過程中 ， 體驗同伴交流中的文明禮貌;用表揚、故事、對話、情境等呈現方式 ， 讓學生感受身邊的“講道德小標兵” ， 崇敬生活中的“小小道德模范” 。在活動中建立兒童的伙伴關系 ， 讓兒童在伙伴關系中學會共同生活、學會平等合作、學會奉獻分享 ， 獲得道德成長 。
三、在主題活動中創造
讓每一個孩子成為活動的主角 ， 讓每一個孩子成為學校所有活動的發言人、策劃者 ， 本學期我們重點打造了三個德育專題案例 ， 努力做到活動來自學生的需要、活動開展符合學生的身心特點、活動能給學生帶來改變的力量 。
1、“江村娃”系列活動：少先隊大隊部舉行了“同約中國夢 ， 爭當好少年”20_屆一年級新生入隊儀式、“我能行”大隊委競選、第八次少年先鋒隊代表大會、江村娃“迎一年級新生手拉手”活動、“迎中秋·畫長卷”、“孝 ， 從身邊的小事做起”敬老院送溫暖·獻愛心活動、“我是光榮升旗手”、星河電視臺 ， 你我動起來、每月陽光表情獎勵兌換等有特色有意義的少先隊活動 。
通過系列“江村娃”活動 ， 江村娃們體驗到了合作學習的樂趣 。隊員們在學中做 ， 做中學 ， 在收獲和付出中 ， 其養成的習慣和品行將會讓隊員終身受益 。一批批少先隊小干部在活動中迅速成長 ， 成為少先隊的骨干力量 ， 輔導員老師的得力助手 。今后 ， 我們將繼續開展各種適合江村娃特點 ， 有利于隊員身心健康的活動 ， 并努力把少先隊工作做得更好!

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