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四年級班主任工作總結第二學期 四年級班主任個人工作總結范例( 三 )

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五、協調與科任老師和家長的關系
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的 ， 必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度 ， 并時常同他們交換意見 。家長會是學校與家長聯系的重要途徑 ， 班主任應高度重視 ， 確保會議質量 ， 盡量與家長取得共識 。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗 ， 可以談教改的方向 ， 談本期教學內容及要求 ， 談本期整體情況 ， 進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可 。充分調動家長的積極性 ， 配合學校教育好孩子 ， 班主任工作才能更加順利輕松 。
六、一分耕耘 ， 一分收獲
在師生的共同努力下 ， 本學期取得了一些成績：
我們班在“六一”班際文藝表演中獲一等獎 ， 在“靜心寫字”比賽中獲一等獎;我班的王淳同學被評為市級“三好”學生;王妍同學被評為省“書香少年” ， 并獲“故事大王”校級一等獎、市級二等獎;陳宗臻同學獲“創建文明旅游島”征文二等獎;在“校訊通杯”征文中 ， 夏霈同學獲市級一等獎、校級一等獎 ， 陳宗臻同學獲校級級一等獎 ， 市級三等獎 ， 王淳同學校級二等獎 ， 陳業翰同學校級三等獎;在學校舉行的“六一”征文中 ， 我們班參賽的王妍同學獲得一等獎 ， 陳宗臻、何桂秀、王國丞獲得二等獎 ， 王淳、蘇俞瑄、蔡敏穎同學獲得三等獎;在學校舉行的“綜合實踐”征文中 ， 我們班的王淳和陳宗臻同學獲得一等獎 ， 王妍同學獲得二等獎 ， 蘇俞瑄同學獲得三等獎;在學校舉行的“六一”學科尖子競賽中 ， 我們班有19位同學獲獎 ， 其中一等獎的有5人 ， 二等獎的有4人 ， 三等獎的有10人 。
總之 ， 在這一個學期里 ， 我通過以上幾方面的努力 ， 班級工作有了較大的起色 ， 學生的整體素質在不斷地提高 ， 圓滿完成了各項任務 。我還會不斷地努力 ， 及時總結經驗教訓 ， 爭取取得更好的成績 。
四年級班主任個人工作總結范例3
本學期 ， 學校正式起動“伙伴德育”行動計劃 ， 力求把學校的德育活動引向學生生活 ， 將學校的系列德育活動建立在學生生活的土壤之上 ， 通過德育活動中學生學習共同體、道德發展共同體的建立 ， 讓學生在實踐中體驗、得到道德情感的自然滋養、提升自己的道德認識、改變自己的道德言行：
一、在崗位共事中體驗
四年級第一學期 ， 我們在“伙伴德育”的思考方式下 ， 結合吳江區“三有三講”德育案例 ， 繼續開展系列“學生崗位競聘”和“班級實踐周”活動 。本學期的學校崗位實踐活動主要體現了以“生”為本 ， 學生成為了活動中鮮活的主體 ， 真正成為了活動的發言者 。
1、任務型驅動：崗位競聘
在以往開展的以競選演說為形式的崗位競聘的基礎上 ， 本學期的崗位競聘活動在班級和年級競選的基礎上產生校級崗位競選人員 ， 校級崗位的競聘則以小組任務型來驅動 ， 采取以完成崗位任務型命題的方式對小組整體成果進行選拔 。每個小組成員都有相應的工作任務 ， 每個伙伴也就擔負起一份責任 。
整個競聘活動中 ， 我們驚喜地發現學生的種種變化：從被動到主動 ， 從接受到指導 ， 從自我到合作……學生成為了活動的發言者 ， 在與伙伴合作的過程中 ， 獲得了道德和精神的成長 。此項活動較好地為學生提供了崗位實踐的平臺 ， 更重要的是為學生提供了能力鍛煉的平臺 。人人有崗位 ， 學生在不同的崗位實踐工作中在不同程度上獲得了長足的發展 ， 為今后的學習和生活積累了寶貴的經驗和能力 。
2、實踐周工作：崗位共事
本學期的“班級實踐周”通過高年級和低年級結對的方式開展 ， 采取“以老帶新”的形式進行崗位合作 ， 讓更多的學生都能參與到學校一日常規的管理中來 ， 成為學校管理的小主人 。同時 ， 此項活動也為同學們能出色完成任務提供了鍛煉的平臺 。
活動中 ， 我們不難發現 ， 高年級同學已經具備一定的崗位工作經歷 ， 在整個過程中能較好地發揮了伙伴引領的指揮作用 。一日常規檢查的具體策劃、統籌安排、分工落實、結果匯報 ， 每次活動都能安排得井井有條 。在崗位的合作中 ， 小組中的每一個成員 ， 能力都得到了大幅度提升 。每個班級為期一周的實踐周活動 ， 挑戰的不僅僅是學生完成一周四項評比考察的能力 ， 讓學生在互動、合作中發揮個體最大潛能 ， 使學生優勢互補、形成良好的人際關系 。同時 ， 通過活動 ， 讓學生在實踐周工作崗位中體驗檢查人員工作的辛勞 ， 從而進一步尊重他人的勞動成果 。

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