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班主任班主任工作總結模板 班主任自我實用工作總結模板( 六 )

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二、加強班級管理 ， 培養優秀的學風、班風 ， 深入全面地了解學生 ， 努力培養"赤誠、嚴格、活躍、奮進"的班團體 。
六年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段 ， 同時 ， 面臨著畢業、升學等實際問題 ， 隨著課時和知識復雜程度的加重 ， 容易產生兩極分化 ， 有的學生甚至會感到迷惘 ， 對前途失去信心 。所以 ， 在學生畢業前夕的思想工作顯得更加復雜和重要 。
在這個學期里 ， 我的班級管理工作從三方面實施：一方面 ， 我主要加大了對學生自治自理本事培養的力度 ， 經過各種方式 ， 既注意指導學生進行自我教育 ， 讓學生在自我意識的基礎上產生進取心 ， 逐漸構成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理 ， 培養他們多方面的本事 ， 放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動 ， 在活動中把教育和娛樂融入一體;還注意培養學生的自我服務的本事 ， 讓學生學會規劃、料理、調控自我 ， 使自我在團體中成為班團體的建設者 ， 而不是"包袱" 。在這點上 ， 異常要提一提的是班干部的選用 ， 這是讓學生自治的重要途徑 。
班主任的管理代表的是學校的管理 ， 不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的性 ， 也難免有不被理解和理解的時候 ， 經過班干部的協調 ， 往往能夠取得意想不到的效果 。班干部起的是協助班主任管理班級的作用 ， 他們理解班主任的指導 ， 又及時向班主任反饋班級情景和同學們的思想動態;他們分工管理班級的各項事務 ， 同時又是一個團結合作的整體一方面 ， 我主要加大了對學生自治自理本事培養的力度 ， 經過各種方式 ， 既注意指導學生進行自我教育 ， 讓學生在自我意識的基礎上產生進取心 ， 逐漸構成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理 ， 培養他們多方面的本事 ， 放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動 ， 在活動中把教育和娛樂融入一體;還注意培養學生的自我服務的本事 ， 讓學生學會規劃、料理、調控自我 ， 使自我在團體中成為班團體的建設者 。
在這點上 ， 異常要提一提的是班干部的選用 ， 這是讓學生自治的重要途徑 。班主任的管理代表的是學校的管理 ， 不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的性 ， 也難免有不被理解和理解的時候 ， 經過班干部的協調 ， 往往能夠取得意想不到的效果 。班干部起的是協助班主任管理班級的作用 ， 他們理解班主任的指導 ， 又及時向班主任反饋班級情景和同學們的思想動態;他們分工管理班級的各項事務 ， 同時又是一個團結合作的整體 。
【班主任班主任工作總結模板 班主任自我實用工作總結模板】選好班干部 ， 不但有利于班級管理 ， 并且有利于全體學生共同發展 。培養學生擔任班干部 ， 是培養學生本事、提高學生素質的一種很有效的方法 ， 如培養其組織本事、管理本事、社交本事、語言表達本事等 ， 還可培養其關心團體、關心他人、樂于奉獻、進取進取等優良的思想品質 。多培養班干部有利于多數學生全面發展 。
經過班干部管理班級 ， 讓學生自治自理 ， 卻不等于班主任能夠完全不理 ， 這關涉到班主任的引導、指導和調控問題 。當學生對事情的理解是非不分明 ， 對班級事務的處理欠妥當 ， 不能構成正確的輿論導向、達成共識的時候 ， 班主任就應當及時的給予引導和指導 。實際上 ， 班級的重大決策都應當由班主任來決定 。要明白 ， 班干部的閱歷和本事在目前還是有限的 ， 有些職責也是作為學生的他們所承擔不了的 。僅有班主任做好宏觀的調控 ， 做好班級的帶頭人、領路人 ， 把好方向關 ， 才有帶領學生不斷前進不斷發展 ， 促進他們全面發展 ， 健康成長 。
三、進取抓好后進生的轉化工作 ， 努力使后進生以失敗者來 ， 以勝利者走 。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點 ， 卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環 。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利 ， 關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現 。在這方面 ， 我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們 ， 深入調查摸底 ， 搞清他們所以成為差生的原因 ， 做到了因材施教 ， 對他們處處真誠相待 ， 時時耐心相幫 ， 真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友;及時對后進生加強心理疏導 ， 幫忙他們消除或減輕種種心理擔憂 ， 讓他們認識到自我的價值;同時 ， 我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處 ， 及時贊揚他們 ， 及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅 。對于屢教不改的學生 ， 一方面能夠選一些明是非、有本事又與其比較相熟的班干部對其進行提點和幫忙 ， 另一方面 ， 也是主要的方面 ， 是班主任對其進行耐心的教育 。"冰凍三尺非一日之寒" ， 要想后進生的心解凍不是不可能的事 ， 也不是一天兩天就能辦到的事 。惟有教師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖 ， 才可能消解冰凍 。的確 ， 教師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙 ， 教師主動與后進生溝通 ， 多了解他們的思想狀態 ， 用真誠的心去關懷、去幫忙他們 ， 他們是明白的、懂得的 ， 最終也會被感動 。班主任堅信這一點 ， 并努力實行 ， 轉化后進生才會有成功的轉機 。

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