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班主任班主任工作總結模板 班主任自我實用工作總結模板( 四 )

生活百科同學


一、營造氛圍 ， 促進優良班風的形成
1、抓好紀律教育
一個班級能否正常的發展 ， 紀律的好壞起著很大的影響 ， 因此一開始本人結合《小學生守則》、《小學生行為規范》和校規制訂出適合本班實際的班級公約 ， 使學生有規可循 。為良好班風的形成奠下基礎 。
2、開展班級活動 ， 引導健康發展
作為六年級的班主任 ， 我不僅注重他們良好學習習慣的培養 ， 指導他們主動地、富有個性地學習 ， 而且從多方面著手 ， 力求使他們認識自我、發現自我、確立自信 。在所舉行的“一對一”互幫互助互學、“成功心理培養”、“講故事擂臺賽”等一系列活動中 ， 孩子們逐漸擁有了良好的心態、積極向上的心理 ， 養成了讀書讀報的好習慣 。
3、鼓勵競爭 ， 共同進步
沒有競爭機制 ， 集體便沒有活力 ， 個人便沒有危機感 ， 更沒有創造的火花閃耀 。要打破這種相對平衡的狀態 ， 創造出一種充滿活力的競爭局面 ， 就必須鼓勵競爭 ， 用競爭激發學生高昂的斗志 ， 發掘學生巨大的潛能 。我讓班里的學生結為競爭伙伴 ， 這個競爭伙伴也不是一成不變的 ， 可以不斷更替 ， 當他們達到自己的目標后 ， 又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴 ， 所以他們在超越他人的基礎上 ， 不斷地超越自我 ， 這樣形成一個良性循環的態勢 ?！昂蜁r間賽跑、和成績賽跑”的班訓有效地培養了孩子們的競爭意識 ， 及自我管理的能力 ， 班上形成了你追我趕的學習氛圍 。
二、以德育為主 ， 重視養成教育
常規管理是德育的重點 ， 只有常規管理跟上去了 ， 才能更好地開展各項養成教育工作 ， 而習慣的養成也利于常規的建立 。
1、勤于用自己的雙手給學生做出示范 。
在學校 ， 與學生接觸最頻繁的是班主任 ， 學生受班主任的影響也最大 。學生接受班主任的教育 ， 不只聽其言 ， 還會觀其行 。班主任只有用行動做出榜樣 ， 使學生“耳濡目染” 。開學初 ， 學生隨手扔紙片、將水果皮在廁所亂扔的不良習慣很普遍 ， 我只是躬身一一撿起 ， 送到教室后面的“衛生角” 。從此 ， 教室地面開始逐漸清潔起來 。學生工作面廣量大 ， 要想取得好效果 ， 班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會 。比如隨手排一排桌椅;放學隨手關上一扇窗;學生生病了遞一杯熱水……諸如此類的細節和動作 ， 都能給學生以積極的心理暗示 ， 成為學生仿效的榜樣 ， 進而產生“此時無聲勝有聲”的獨到效果 。
2、加強日常行為規范教育 ， 強化行為規范的養成訓練 。
本學期我組織學生認真學習了《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》 ， 開展爭創“行為規范標兵”的活動 ， 要求每位同學言語文明、活潑向上、熱愛勞動、講究衛生、愛護公物、儉樸節約 。這些方面的內容就是同學們養成良好行為習慣的基本要求 。這學期我們班學生的生活習慣、學習習慣以及行為習慣都有了比較大的進步 。
3、建立嚴格的檢查制度 ， 讓常規養成教育自覺化 。
養成教育就是通過各項活動 ， 使同學們言行“規范化 ， 自覺化” 。建立嚴格的檢查制度 ， 長期督促、檢查學生遵守規范的情況 ， 是保障學生良好習慣形成的關鍵因素 。
4、加強學生文明禮貌教育 ， 幫助學生建立和諧的人際關系 。
和諧的人際關系是健康生活、快樂學習的重要保證 。我從文明禮貌教育入手 ， 對學生進行教育 ， 提倡同學之間、班級之間、師生之間以及與父母之間的和諧關系 。我結合班級實際 ， 建立“班主任→班干部→學生”管理結構并形成檢查制度 ， 層層檢查 ， 逐級落實 。分別檢查學生每天的家作完成情況、課間紀律、清衛質量、課間操的質量等方面 ， 第二天晨會課根據檢查的反饋結果進行教育 。
三、培養學生良好的習慣
班主任在開學初的工作重點和中心任務 ， 是整頓班級紀律 ， 培養學生良好的行為習慣和學習習慣 。這一任務的完成必須由班主任下決心 ， 動真格 ， 采取各種方法 ， 并且要堅持下來 。具體操作如下：

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