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高中物理教學設計案例 高中物理教學設計7篇( 三 )

教學生活百科


【提示】物資離開飛機前具有與飛機相同的水平方向的速度 ， 當離開飛機后 ， 由于慣性 ， 它們仍然要保持原有的水平向前的運動速度 ， 另外 ， 物資又受到重力作用 ， 于是物資一方面在水平方向向前運動 ， 另一方面向下加速運動 ， 因此 ， 只有提前投放 ， 才能使物資準確落到指定地方.
4.小結：平拋運動的特點
1.速度特點：平拋運動的速度大小和方向都不斷變化 ， 故它是變速運動.
2.軌跡特點：平拋運動的運動軌跡是曲線 ， 故它是曲線運動.
3.加速度特點：平拋運動的加速度為自由落體加速度 ， 恒定不變 ， 故它是勻變速運動.
綜上所述 ， 平拋運動的性質為勻變速曲線運動.
例：關于平拋運動 ， 下列說法正確的是()
A.平拋運動是勻變速運動
B.平拋運動是變加速運動
C.任意兩段時間內加速度相同
D.任意兩段相等時間內速度變化相同
【答案】ACD
四、平拋運動的研究方法和規律
【問題導思】
1.如何研究平拋運動比較簡單?
2.平拋運動的合速度、合位移怎么求出?
3.試推導平拋運動的軌跡方程.
1.平拋運動的研究方法
(1)由于平拋運動是勻變速曲線運動 ， 速度、位移的方向時刻發生變化 ， 無法直接應用運動學公式 ， 因此研究平拋運動問題時采用運動分解的方法.
(2)平拋運動一般分解為豎直方向上的自由落體運動和水平方向上的勻速直線運動.
2.平拋運動的規律
(1)分運動
五、平拋運動的幾個重要推論
【問題導思】
1.平拋運動的飛行時間與初速度有關嗎?
2.平拋運動的落地速度決定于哪些因素?
3.平拋運動的速度偏向角與位移偏向角間的關系如何?
1.平拋運動的時間
A.tanφ=sinθB.tanφ=cosθ
C.tanφ=tanθD.tanφ=2tanθ
【答案】D
六、平拋運動的臨界問題
例：如圖所示 ， 女排比賽時 ， 排球場總長為18m ， 設球網高度為2m ， 運動員站在網前3m處正對球網跳起將球水平擊出.若擊球的高度為2.5m ， 為使球既不觸網又不越界 ， 求球的速度范圍.
2.思考判斷
(1)斜拋運動和平拋運動在豎直方向上做的都是自由落體運動.(×)
(2)斜拋運動和平拋運動在水平方向上做的都是勻速直線運動.(√)
(3)斜拋運動和平拋運動的加速度相同.(√)
3.探究交流
對斜上拋運動 ， 有一個點 ， 該點的速度是零嗎?為什么
【提示】在斜上拋運動的點 ， 豎直分速度為零.水平分速度等于v0cosθ.故該點的速度v=v0cosθ.
高中物理教學設計3
《速度和時間的關系》
教學目標
知識目標
1、初步理解速度—時間圖像.
2、理解什么是勻變速直線運動.
能力目標
進一步訓練用圖像法表示物理規律的能力.
情感目標
滲透從簡單問題入手及理想化的思維方法.
教學建議
教材分析
本節內容是本單元的基礎 ， 是進一步學習加速度概念及勻變速運動規律的重要前提.教材主要有兩個知識點：速度—時間圖像和勻變速直線運動的定義.教材的編排自然順暢 ， 便于學生接受 ， 先給出勻速直線運動的速度—時間圖像 ， 再根據具體的實例(汽車做勻加速運動) ， 進一步突出了“圖像通常是根據實驗測定的數據作出的”這一重要觀點 ， 并很自然地給出勻變速直線運動的定義 ， 最后 ， 闡述了從簡單情況入手 ， 及理想化的處理方法 ， 即有些變速運動通?？山瓶醋鲃蜃兯龠\動來處理.
教法建議
對速度——時間圖像的學習 ， 要給出物體實際運動的情況 ， 讓學生自己建立圖像 ， 體會建立圖像的一般步驟 ， 并與位移圖像進行對比.對勻變速直線運動的概念的學習 ， 也要通過分析具體的實例 ， 認真體會“在相等的時間內速度變化相等”的特點 ， 教師也可以給出速度變化相同 ， 但是所用時間不等的例子 ， 或時間相同 ， 速度變化不等的例子 ， 讓學生判斷是否是勻變速直線運動.
教學設計示例
教學重點：速度——時間圖像 ， 勻變速直線運動的定義.

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