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高中物理教學設計案例 高中物理教學設計七篇( 五 )

角速度生活百科


六、布置作業
1.第154頁(1)(2)(3)題做在作業本上 。
2.思考154頁(4)題
高中物理教學設計4
教學目標
(一)知識與技能
1.知道彈力產生的條件 。
2.知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向 。
3.知道彈性形變越大彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律.會用胡克定律解決有關問題 。
(二)過程與方法
1.通過在實際問題中確定彈力方向的能力 。
2.自己動手進行設計實驗和操作實驗的能力 。
3.知道實驗數據處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數據 。
(三)情感態度與價值觀
1.真實準確地記錄實驗數據，體會科學的精神和態度在科學探究過程的重要作用 。
2.在體驗用簡單的工具和方法探究物理規律的過程中，感受學習物理的樂趣，培養學生善于把物理學習與生活實踐結合起來的習慣 。
教學重點
1.彈力有無的判斷和彈力方向的判斷 。
2.彈力大小的計算 。
3.實驗設計與操作 。
教學難點
彈力有無的判斷及彈力方向的判斷.
教學方法
探究、講授、討論、練習
教學手段
教具準備
彈簧、鉤碼、泡沫塑料塊、粉筆、燒瓶(內裝紅墨水瓶塞上面插細玻璃管)、
演示胡克定律用的鐵架臺、刻度尺、彈簧、鉤碼等等.
高中物理教學設計5
【學習目標】
1、能熟練說出平拋運動的概念、性質、物體做平拋運動的條件
2、理解平拋運動可以分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向自由落體運動
【高中物理教學設計案例 高中物理教學設計七篇】3、用分解的思想處理平拋運動問題，探究平拋運動的基本規律 。
【重點難點】
重點：解決平拋運動問題的基本思路
難點：用分解的思想理解平拋運動
預習案
【使用說明及學法指導】
1、通讀教材，熟記本節基本概念、規律，然后完成問題導學中問題和預習自測 。2、問題導學中 “處理平拋運動問題的基本思路”是本節內容的核心和基礎，是解決平拋運動問題的前提和關鍵，應重點理解和熟練把握 。3、如有不能解決的問題，可再次查閱教材或其他參考書 。4、記下預習中不能解決的問題，待課堂上與老師同學共同探究 。5、限時15分鐘 。
【問題導學】
1、什么是平拋運動?
2、物體做平拋運動的條件是什么?
3、什么是勻變速運動?平拋運動是勻變速運動嗎?
4、處理平拋運動問題的基本思路：平拋運動可分解為水平方向的
和豎直方向的。物體從O點開始平拋，t時間后到達P點 。在圖中畫出t時間內位移S、t時刻的速度v如圖 。把速度、位移沿x、y方向分解如上圖，則
水平方向分速度vx= ，水平方向分位移x =。
豎直方向分速度vy= ， 豎直方向分位移y =。
合速度公式V = ，其方向tanα = (α為v與水平方向夾角);
合位移公式S = ，其方向tanβ = (α為v與水平方向夾角) 。
高中物理教學設計6
教學分析
電動勢是本章的一個難點 。教科書明確提出了“非靜電力”的概念，讓學生從功和能的角度理解非靜電力，知道非靜電力在電路中所起的作用，并能從“非靜電力”做功的角度去理解電動勢的概念 。
同時為了降低難度，教科書直接給出了電動勢的定義式，但只是說“電動勢在數值上等于非靜電力把1 C的正電荷在電源內從負極移送到正極所做的功”，沒有用比值的方法嚴格定義 。電源的內阻在后面的閉合電路歐姆定律學習中很重要，本節作了一些鋪墊 。
我們常說要讓學生經歷科學過程，其形式是多種多樣的 。學生可以通過討論或實驗認識新的規律，通過閱讀來了解前人的工作過程，跟著教師的思路一環套一環地接受新的概念等，這都是經歷科學過程的不同形式 。
教學目標
1.知道電源是將其他形式的能轉化成為電能的裝置 。
2.了解電路中(電源外部和內部)自由電荷定向移動過程中，靜電力和非靜電力做功與能量轉化的關系 。
3.了解電源電動勢的基本含義，知道它的定義式 。
4.理解電源內電阻 。
教學重點難點
電動勢概念的建立是重點也是難點 。此套書多處對“通過做功研究能量”的思想都有闡述和鋪墊，此處再次運用這種功能關系的觀點來學習電動勢 ?？梢允箤W生對電源電動勢有深刻的理解，同時也很好地培養了學生的理性思維習慣 。本節課從靜電力做功和非靜電力做功進行比較建立電動勢的概念 。也為后面第7節閉合電路的歐姆定律學習作了鋪墊 。

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