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高中物理教學設計案例 高中物理教學設計七篇( 二 )

角速度生活百科


演示：讓學生向正在做直線運動的乒乓球用力吹氣，體驗球在什么情況下將做曲線運動 。
設問1：物體在什么情況下將做曲線運動?
情境II 觀察、對比，設問2
觀察、對比鐘表指針和過山車這兩類圓周運動 。
設問2：以上兩類圓周運動有什么不同?鐘表指針所做的圓周運動有什么共同特 征?建立勻速圓周運動的概念 。
情境III 演示，動畫
情景：月、地快慢之爭 。
多媒體動畫 ：演示同樣時間內兩個運動所經過的弧長不同的勻速圓周運動，比較得出線速度表
表達式 。
演示1：用細繩捆著小球在水平面內做圓周運動，突然松開繩的一端，看到小球沿著圓弧切線方向運動 。
演示2：通過實物投影演示旋轉的轉盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布，顯示線速度的方向 。
情景：變換教室內電風扇的變速檔，看到圓周運動轉動快慢的不同情況，引入角速度概念 。
多媒體動畫 ：演示同樣時間內兩個運動半徑所轉過角度不同的勻速圓周運動，比較得出角速度表達式 。
活動 討論、實驗、交流、小結 。
識別：請同學們說說生活中有哪些圓周運動可以看作是勻速圓周運動 。了解學生對勻速圓周運動的理解以及是否具有建模能力 。
觀察分析：磁帶、涂改修正帶、自行車鏈條等傳動設備中，兩輪軸邊緣各點的線速度有何關系 。了解對線速度概念的理解情況 。
算一算：計算壁掛鐘的時針、分針、秒針針尖的線速度大小和它們角速度的倍數關系 。了解能否通過實際測量獲取有用數據，靈活運用線速度的公式和角速度公式解決實際問題 。
小實驗：提供回力玩具小車，玻璃板，建筑用黃沙，通過對實驗的觀察說明汽車車輪的擋泥板應安裝在什么位置合適，了解對線速度方向的掌握情況 。
釋疑：評判地球與 月亮之爭 。
小結：幻燈片小結 。
3、教學主要環節 本設計可分為四個主要的教學環節：
第一環節，通過播放錄像和演示，歸納物 體做曲線運動的條件 。
第二環節，通過觀察對比，建立理想模型，歸納勻速圓周運動特征，類比勻速直線運動得出勻速圓周運動概念 。
第三環節，以情景激疑引入用線速度、角速度描述圓周運動，借助多媒體動畫，類比勻速直線運動得出線速度、角速度定義和公式 。
第四環節，以學生活動為中心，針對幾個實際問題開展討論、探究、交流，深化對本節課知識的理解和應用 。
七、教案示例
第一環節 物體做曲線運動的條件
[創設情景] 播放錄像：森林公園三環過山車的運動 。
[提出問題] 1、請同學們說說過山車都做了哪些不同性質的運動? (勻速直線運動、勻加速直線運動、勻減速直線運動、曲線運動、圓周運動等)
2、什么條件下物體將做曲線運動?
[演 示] 讓乒乓球從斜面上滾下到達水平桌面上做直線運動，請一個同學向著與球運動不一致的方向用力吹球，觀察球的運動軌跡有何變化?
[結 論] 當物體受到的合力與速度方向不在一條直線上時，物體就做曲線運動 。
[引 言] 運動軌跡是圓的曲線運動叫做圓周運動，下面我們就從圓周運動開始學習如何對曲線運動進行研究 。
第二環節 勻速圓周運動的概念
[觀察討論] 鐘表的時針、分針、秒針的圓周運動有什么共同的特征?它們與過山車的圓周運動有什么不同?
(鐘表的時針、分針、秒針的圓周運動，它們的共同特征是勻速轉動的，而過山車的圓周運動列車的速度大小是不斷變化的)
[提出問題] 怎樣給勻速圓周運動下定義呢?(引導學生類比勻速直線運動定義勻速圓周運動)
[結 論] 質點在任何相同時間內，所通過的弧長都相等的圓周運動叫做勻速圓周運動 。
勻速圓周運動是最基本最簡單的圓周運動，它是一種理想化的物理模型 。
[引 言] 我們如何對圓周運動進行研究呢?
第三環節 線速度、角速度概念
[創設情景] 地、月快慢之爭
地球：我繞太陽運動1秒走29.79千米，你繞我1秒才走1.02千米，你太慢了!
月亮：你一年才繞一圈，我28天就繞一圈，你才慢呢!
[提出問題] 怎樣定義 描述圓周運動快慢的物理量?(引導 學生與勻速直線運動的速度類比)多媒體動畫 ：演示同樣時間內，兩個運動所經過的弧長不同的勻速圓周運動;
[結 論] 線速度定義：質點經過的圓弧長度s與所用時間t的比值，叫做圓 周運動的線速度 。
公式： 單位：m/s(米/秒)

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