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初中物理備課組教學計劃方案( 三 )

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二、教學目標：
1、提高學生的實驗技能，使他們能獨立進行實驗操作，力爭中考實驗操作考試合格率達90%以上 。
2、進一步培養學生分析問題和解決問題的能力，對各種類型的習題，能運用多種途徑進行解答 。
3、進一步提高學生運用所學的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力 。
4、力爭中考優秀率、及格率有明顯增長 。
三、學情分析：
經過半年的學習，學生學習物理的興趣有所增加，思維能力和分析解決問題的能力有所加強，但是由于學生學習基礎、思維能力、認識水平、學習基礎等方面發展不平衡，導致有些學生的物理成績很差，逐漸失去物理學習的興趣，物理考試成績兩極分化現象比較明顯 。初中物理教學分兩年，但是感覺學生八年級物理知識不扎實，一旦接觸相對教難的內容，學生學習比較困難、吃力 。因此要使學生熟悉掌握初中物理的這些基本知識，掌握新課改需要的各種技能，復習工作就顯得非常重要 。
四、教學措施：
以學生為主體，多渠道收集中考信息，加強復習的針對性;加強對學困生的個別輔導，課堂上提出明確的復習任務;與同組教師團結協作，充分發揮集體的力量 。
1、重視基礎：對物理現象、規律和基本的實驗操作，要有全面細致的了解 。因此，在學習過程中，要注重對基礎知識、基本技能的學習，盡量減少超過教學要求的繁難試題的無效練習，提高學習效率 ?；A知識和基本技能的學習應靈活多樣、適當拓寬 。
2、聯系實際：注意觀察生活中經常接觸的物理現象(如家用電器等)，能利用生活中最常見的物品設計實驗，會用學過的物理知識解決簡單實際問題 。在學習過程中對習題中出現的與生活相關的電現象進行透徹的分析是學好電學知識的重要手段，切忌就題論題 。能從不同角度對問題進行深入的分析，也是復習物理的必經之路 。
3、關注探究：在中考的各類試題中，實驗與探究題所占的比例既是的，也是部分同學在學習過程中感到頭疼的問題 。對實驗探究的學習，應以考試說明所規定的基本要求為依據 。實驗能力作為進行科學探究所需的重要能力，在學習過程中也應得到足夠的重視 。實驗學習應包括:實驗器材的選擇、實驗方案設計、實驗數據的分析、處理及必要的分析與論證等內容 。
4、強化規范：規范是成功學習的前提 。因此，在學習過程中應強化解題規范化訓練，明確方法、嚴格要求 。學習時應注意以下幾個問題：嚴格實驗的規范訓練，強調過程與方法，注意實驗問題的開放性;作圖應嚴禁隨意性、強化準確與規范的訓練;注意書寫格式的規范：簡答題應強化“有所依據、有所說明、簡要結論”三步書寫;綜合題中的重要步驟應有簡要的有助于解題的文字說明 。各種題型都有不同的書寫要求和解題格式，按規范格式書寫既有益于問題的順利解決，又能減少不必要的失誤，對自己形成嚴謹的科學態度也是有益的 。
五、復習內容及要求：
復習按“雙基過關”、“能力提升”、“綜合創新”三個層次，將平時分散學習的各部分知識，根據其內在聯系分專題進行有序組合，形成一個系統的知識網絡 。雙基過關涵蓋學科基礎知識和基本技能，使學生查漏補缺，力爭“雙基一分也不丟” 。能力提升重視知識的把握與整合，突出綜合能力訓練，提高應試水平 。綜合創新關注新題，活用知識 。做到舉一反三，培養學生的創新能力及運用多學科知識綜合分析、解決問題的能力 。具體做法如下：
1、第一輪復習(3.9---5.10)
以課本為主，夯實基礎 。復習過程中，主要幫助學生理解、記憶基本概念，熟悉基本的公式、定律等 。緊扣課本和課標，不拓展不加深，真正做到使每個學生都動起來 。第一輪復習按照聲學，光學，力學，熱學，電學五個板塊進行知識梳理 。
2、第二輪復習(5.11--6.7)主要進行以專題為引導的能力提升 。這一輪復習注重提高學生的解題能力，有針對性的突出重點、難點、考點，課堂練習題以近幾年中考試題為主 。
具體分為三類：第一類是題型專題，如：“作圖專題”、“實驗專題”、“比例、方程等計算專題”等;第二類是難點專題，如：“電路分析和故障判斷”、“綜合能力訓練”等;第三類是熱點問題專題：如“開放題”、“信息題”、“實驗設計題”、“綜合類型題”、“應用題”、“科學方法題”等 。本輪復習重在方法指導和能力提高 。
3、第三輪復習(6.8--6.21)進行模擬考試訓練，同時對學生學習情況進行查漏補缺，再進行有針對性的補救 。以上做法，既讓學生得以考前練兵，熟悉中考的試題類型，也可在考前有限的時間內提高復習效率 。同時，要注重訓練學生的解題技巧 。在三輪復習過程中，復習計劃還將隨實際情況變化進行適時調整，以適應學生的實際情況，真正做到以學生為主體 。爭取使學生通過總復習，每個人都能取得不同程度的進步，適應下一階段的學習 。

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