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七年級英語教研計劃 英語教學任務教研計劃范本( 四 )

生活百科對話


二、教材基本內容分析：
本學期使用教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語(三年級下)》(PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 2),本冊教材分為六個單元 ， 兩個復習單元 。每單元分“ABC”三個部分 。
內容安排：
本套教材的編寫思路是以話題為綱 ， 以交際功能和語言結構為主線 ， 逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務 ， 即：話題——功能——結構——任務 。根據學生的實際情況 ， 教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容 ， 有針對性地設計課堂教學活動 。本冊教材強調語言的運用 ， 注重能力的培養 ， 突出了興趣的激發 ， 重視雙向交流 ， 融合學科內容 ， 重視靈活擴展 ， 實現整體設計 。
(一)、本冊教材的基本知識和技能目標：
1)能聽懂、會說12組會話 ， 并能進行簡單的交流;
2)能聽說、認讀(包括動物、食品、數字、同學、家庭成員、數字等6個話題)的單詞 ， 并能簡單的運用;
3)能聽、做、演游戲;
4)能聽、做TPR活動;
5)能學會書中的小制作;
6)能唱書本里的英文歌曲;
7)能聽、說、唱書中的歌謠;
8)能完成8個形成性評價活動;
9)能聽懂6個幽默小故事;
10)能了解6項簡單的中西方文化知識 。
(二)教學重、難點
1、能掌握26格外字母的正確書寫方法和格式 。
2、能使用日常交際用語 。
3、活用四會句型 。
4、進行簡單的交流 ， 做到大膽開口 ， 發音正確 。
5、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下 ， 聽懂清晰的話語和錄音 。
(三)教學關鍵
1.強調語言運用本套教材吸收了交際教學思想 ， 注重學生語言運用功能的培養 。教材在整體構思 ， 內容安排 ， 活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際 ， 體現了語言的交際功能 。
2.注重能力培養力求用生動簡單 ， 通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考 ， 主動做事 ， 自動調整學習方式發掘他們積極求知 ， 努力進取的潛能 。
3.突出興趣激發從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發學生的學習動機和興趣 。教學內容緊密聯系學生的生活和學習實際 ， 選擇話題充分考慮小學生的需求 。
三、學生基本情況分析：
我所執教的三年級二班共有47位學生 。通過上個學期的學習,學生們對英語已經有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯 。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難 ， 所以本學期應做好后進生的轉化工作 。教師應該面向全體學生 ， 以學生的發展為宗旨 ， 始終把激發學生的學習興趣放在首位 ， 注意分層教學 ， 引導學生端正學習態度 ， 掌握良好的學習方法 ， 培養學生良好的學習習慣 。
四、針對性措施：
小學生主體性地位在英語對話教學中的體現 ， 小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量 。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢?在小學英語教材中 ， 安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話 。根據這些對話稍稍用心設計一下 ， 便能讓學生成為學習的主人 ， 取得意想不到的效果 。
(一)、建立和諧、民主的教學環境 ， 形成學習對話的良好氛圍 。
通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話 ， 為新對話教學作好輔墊 ， 并可以以此導入新對話教學 。從而達到以舊引新 ， 更好地為新授打好基礎 。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可) ， 或是讓學生問候教師 ， 學生與學生的對話 。
(二)、以學生為中心 ， 設置場景 ， 表演對話 。
在教學對話前為學生設計場景 ， 營造氛圍 ， 誘發學生的語言動機 。讓學生發言 ， 教師稍稍加以引導 ， 將他們的句子串聯成對話 。請學生跟讀 。然后操練幾遍 ， 便可讓學生在設置的場景里進行表演 ， 充分利用道具讓學生有真實的體驗 。而下面的學生當“觀眾”并打分 ， 并請打分的同學說說為什么打這個分?這樣可以提高學生的聽說能力 ， 更能夠體現學生學習的主體性 。怎么說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看表演的 ， 都會在打分時找到他們需要的答案 。

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