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韋納歸因理論是什么

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韋納歸因理論是什么

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韋納提出的歸因理論，證明了成功或失敗的因果歸因是成就活動過程的中心要素 。
（1）韋納的歸因理論認為個體對自己和他人的行為結果有尋找原因的傾向，并且是復雜的、多維度的，之前的成功和失敗結果的歸因會直接影響下一次行為的情緒、期望和努力程度等，而個人的情緒、期望和努力對成就行為有很大影響 。
（2）韋納把歸因的維度分為：內部和外部、穩定和不穩定、可控和不可控 。內外因影響個體對成敗的情緒體驗，穩定性影響個體對未來成敗的預期，可控性影響個體今后的努力 。韋納強調內部的、可控的和穩定的維度 。能力和作業難度屬于穩定因素，努力、身體狀況、環境和運氣屬于不穩定因素 。當把成就行為歸因于穩定因素時，個體會預期結果與上一次一致，反之，則預期與上次結果不同 。
（3）成就需要高的個體傾向于把成功歸結于自己的努力，把失敗歸結于自己努力不夠，努力屬于內部的不穩定可控因素，那么，在下一次的行動中個體則會堅信足夠努力就能夠成功 。成就需要低的個體習慣于將成功歸結于外部的不穩定不可控的因素，如任務簡單、運氣好等，而把失敗歸結為能力不足，能力屬于內部的穩定的不可控因素，這樣個體將易于產生習得性無助，對之后的行為期待低、情緒體驗不佳并且不愿努力 。
韋納的歸因理論是關于判斷和解釋他人或自己的行為結果的原因的一種動機理論 。主要有三個論點：
1、人的個性差異和成敗經驗等影響著他的歸因 。
2、人對前次成就的歸因將會影響到他對下一次成就行為的期望、情緒和努力程度等 。
3、個人的期望、情緒和努力程度對成就行為有很大的影響 。
韋納從認知心理學的角度把成功和失敗的原因劃分成三個維度，比海德的思想有所發展，并且有助于人們對成就行為的原因進行分析 。他認為，我們對成功和失敗的歸因，會對以后的行為產生重大影響 。如果一個人把考試失敗歸因于缺乏能力，那么以后考試還會預期失敗，這是因為能力是一個穩定性的原因；如果把考試失敗歸因于運氣不佳，那么以后考試就不大可能預期失敗，這是因為運氣是一個不穩定性的原因 。
有成就需要的人會把成就歸因于自己的努力，把失敗歸因于努力不夠 。不甘于失敗，堅信再努力一下，便會取得成功 。相信自己有能力應付，只要盡力而為，沒有辦不成的事 。相反，成就需要不高的人認為努力與成就沒有多大關系 。他們把失敗歸因于其他因素，特別是歸因于能力不足 。成功則被看成是外界因素的結果，如任務難度不大、正好碰上運氣等等 。
作為對成就需要理論的一個補充，歸因理論特別強調成就的獲得有賴于對過去工作是成功還是失敗的不同歸因 。如果把成功和失敗都歸因于自己的努力程度，就會增強今后努力行為的堅持性 。反之，如果把成功與失敗歸因于能力太低、任務太重這些原因，就會降低自身努力行為的堅持性 。運氣或機遇是不穩定的外部因素 。過分地歸因于這一因素會使人產生“守株待免”的堅持行為，也是具有高成就需要的人所不屑為的 ?？傊挥袑⑹〉脑驓w因于內外部的不穩定因素時，即努力的程度不夠和運氣不好時，才能使行為人進一步堅持原行為 。
韋納認為，教育和培訓將使人在成就方面發生激勵變化并促進激勵發展 。培訓的重點是教育人們相信努力與不努力大不一樣 。
為根據他人某種特定的人格特征或某種行為特點推論出其他未知的特點，以尋求各種特點之間的因果關系 。
歸因理論在日常的社會交往中，人們為了有效地控制和適應環境，往往對發生于周圍環境中的各種社會行為有意識或無意識地做出一定的解釋，認知整體在認知過程中，根據他人某種特定的人格特征或某種行為特點推論出其他未知的特點，以尋求各種特點之間的因果關系 。
歸因理論由社會心理學家海德于1958年提出 。歸因是指人們對自己或他人的行為進行分析，推論出這些行為的原因的過程 。歸因方式影響到以后的行為方式和動機的強弱 。
擴展資料：
歸因理論的相關內容：
1、如果一個人把考試失敗歸因于缺乏能力，那么以后考試還會預期失敗，這是因為能力是一個穩定性的原因；如果把考試失敗歸因于運氣不佳，那么以后考試就不大可能預期失敗，這是因為運氣是一個不穩定性的原因 。

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