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八年級語文下醉翁亭記教學設計

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《醉翁亭記》是一篇美文 ， 應注重語言的品味與誦讀 ， 積累文言詞句 。同時教師應引導學生掌握賞析方法 。下面是小編給大家帶來的八年級語文下醉翁亭記教學設計 ， 以供大家參考!
八年級語文下醉翁亭記教學設計
【教學目標】
1、理解文章意思 ， 感受語言的優美 。
2、掌握“而”、“也”的用法 。
3、理解歐陽修的曠達情懷 ， “與民同樂”的積極政治思想 。
【教學重點難點】
1、“而”、“也”的用法 。
2、理解文章主旨 。

【教學方法】
啟發式教學、誦讀式教學 。
【教具】
錄音機 ， 投影機 。
【教學內容】
一、導入新課
1、由成語“醉翁之意不在酒”引入課文 。
2、簡介歐陽修的生平 。

參考課文注釋①并補充有關內容：
歐陽修早年曾協助范仲淹革新政治 ， 觸動保守派官僚們的利益 ， 遭到嫉恨 ， 被貶滁州 。這篇文章是他任滁州太守時寫的 。他仕途坎坷 ， 有志難伸 ， 于是寄情山水 ， 與民同樂 。他雖被貶謫 ， 卻不消沉 ， 把滁州治理得政治清明 ， 人民生活安樂 。他自號“醉翁” ， 文中多次提到“醉” ， 其實“醉”是表象 ， “樂”是實質 。他的志趣 ， 不在山水之間 ， 而在一州之民 ， 他是因百姓的生活安樂而樂的 。
3、聽錄音朗讀 ， 學生輕聲跟讀 。
4、教師介紹“而”、“也”的用法 ， 在此基礎上 ， 學生反復朗讀 ， 體會本文的語言美、意境美 。
5、齊讀課文 ， 要求邊讀邊揣摩語氣 。
提示：本文共用21個“也”字 ， 語氣不盡相同 ， 大致有以下幾種情況：
⑴ 陳述(用于描述景物) 。
⑵ 肯定(用于介紹人名) 。
⑶ 感嘆(用于直抒胸臆) 。
本文還用了25個“而”字 ， 讀時要分辨輕重 ， 凡表示轉折或遞進意味的 ， 都要重讀;凡連接詞語而有調整節奏作用的 ， 則可輕讀 。
朗讀時還要注意駢散結合的特點 ， 注意節奏的緩急 ， 語調的高低 。

6、思考下列問題(投影) ， 理解文章主旨：
本文以“醉”、“樂”二字提挈全文 ， “醉”是表象 ， “樂”是本質 ?！白怼薄ⅰ皹贰倍纸琛白砦掏ぁ闭f出 ， 全文脈絡清晰 ， 試根據你的理解填空：
⑴ 開頭一段介紹醉翁亭 ， 包括兩個層次：1層介紹醉翁亭的'_______;2層介紹醉翁亭的__________ 。其中跟文章脈絡關系最為密切的是“___________________________”這句話 。
⑵ 中間兩段寫醉翁亭的景色 ， 也分兩層：1層寫___________ ， 先用“___________”一詞領起 ， 后用______________________總收一筆 。2層寫___________ ， 先用“___________”一詞表示這一層的內容跟前一層是并列的 ， 然后依次寫______、______、______和______四項內容 。這四項內容是為結尾“太守醉”三個字作鋪墊 ， 又以“太守醉”一句照應第一段“太守與客來飲于此 ， 飲少輒醉 ， 而年又最高 ， 故自號曰醉翁也”這句話 。
⑶ 結尾部分也可分兩層：1層寫___________ ， 2層寫___________ ， 這兩層中間用“____________”一詞表示語意的轉換 。結尾用“__________”這句話 ， 把“醉”和“樂”統一起來 ， 點明全文的主旨 。
提問學生 ， 然后教師作糾正、補充 。
7、參考文中的注釋 ， 請三位同學翻譯文章
8、教師小結 ， 并板書：
第一段：寫醉翁亭的自然環境和命名緣由 。
第二段：寫山間朝暮和四季的景色 。
第三段：寫滁人、賓客、太守游山的情形 。
第四段：寫宴罷歸去并點出作者名姓 。
二、總結全文
本文通過對醉翁亭秀麗風光的描寫和對游人之樂的敘述 ， 表達作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷 ， 抒發了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復雜感情 。
三、布置作業
誦讀課文 ， 熟讀優美的寫景佳句 。
教學反思
【八年級語文下醉翁亭記教學設計】九年級教材上的化學用語是中招考試的重點 ， 也是難點 。它包括元素符號 ， 化學式 ， 化學方程式 ， 離子符號 ， 化合價符號等內容 。有人形象地把它稱謂第二門外語 。這些內容又恰好都集中在第四單元 。學生一下子接觸一連串的化學符號 ， 難度有點大 。每年在講這些內容時我下了很大功夫 ， 讓學生背、記、默寫 。但是學生記起來仍然感覺困難 。而且考試出錯幾率也較大 。近兩年來 ， 我采用了分散難點 ， 強化重點的方法 ， 收到了較好的效果 。

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