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10歲孩子的心理特點和教育方法( 二 )

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正處于情感的突變期 ， 他們容易生氣、發火 ， 但他們也容易感動 。與送給他們奧貴的禮物相比 ， 父母的理解和尊重更能讓他們感動 。
方法二：允許孩子適度表達自己的情緒
值得注意的是 ， 10歲左右的孩子交往的重心已經由家庭轉移到了學校 ， 同學之間的關系和友誼將成為影響孩子精神但重要因素 。
從心理學角度來講 ， 科學的方法應當是這樣的：面對孩子表現出的悲傷或軟弱 ， 父母一定不要呵斥 ， 應該讓孩子盡情地發泄心中的郁悶 ， 只要孩子發泄夠了 ， 他自然會恢復心情的平衡 。當然 ， 如果孩子需要父母的幫助 ， 父母應該及時安慰孩子 ， 用相同的心理去感受孩子的情緒 ， 努力引起孩子的情感共鳴 ， 從而緩解孩子的不良情緒 。而此時 ， 允許孩子適度地表達自己的情緒 ， 不失為一個好辦法 。（為孩子準備一個沙袋 ， 允許孩子對著沙袋發泄情緒；允許孩子養小動物 ， 當孩子不愿意向父母傾訴時 ， 可以鼓勵孩子對著小動物傾訴；鼓勵孩子跑步、做運動發泄情緒……）這些都是幫助孩子發泄情緒的好辦法 ， 但最重要的一點仍然是 ， 父母要理解和認同孩子的情緒 ， 允許孩子自由表達悲傷和軟弱 。
方法三：培養孩子控制情緒的能力
【10歲孩子的心理特點和教育方法】 是孩子情緒、情感的突變期 ， 也是培養孩子控制自己情緒能力的關鍵期 。
這時候的孩子有了自己的想法 ， 對是非、愛好有了明顯的分辨能力 ， 然而他們的交流、溝通能力和方式有限 ， 或者說不會與父母溝通 ， 而這恰恰是促使他們情緒惡化的原因 。

要想培養孩子控制自己情緒的能力 ， 父母最先應該讓孩子明白這一點：有了負面情緒 ， 沒有關系 ， 說出來 ， 看父母有沒有辦法 。
案例：在一個家庭中 ， 有一個這樣的約定：任何一個人情緒激動時都不允許說話 ， 而當他自己感覺自己的情緒不能控制時 ， 他要大聲地喊“暫停” ， 然后用最合適的方法去發泄情緒 ， 如做做深呼吸、到另一個房間里去安靜一會兒、出去散散步、打打籃球等 。當然 ， 當有人大喊“暫?！敝?nbsp;， 家庭的其他成員決不會去問他原因 ， 或對他的行為做出任何評判 ， 而是等他情緒穩定了 ， 由他自己告訴大家 ， 他情緒變化的原因 。自從有了這個約定之后 ， 他們愛發脾氣的兒子從來沒有情緒失控過 。
這個方法妙就妙在它允許孩子在不傷害他人的情況下 ， 把自己的情緒表現出來 ， 同時又通過恰當的方式把這種負面情緒發泄出去 。
二、是孩子厭學情緒的高發期
——父母應告訴孩子 ， 他在為誰以及為什么而學習
是孩子厭
首先 ， 這與孩子的自我意識形成和思維能力的發展有關 。
在一年級到三年級的時候 ， 孩子會更多地遵從家長和老師的意見 ， 從不會過多的去想“為什么” ， 他們認為家長和老師的話就是真理 。但是 ， 到了四年級后 ， 孩子的思維能力迅速發展 ， 他們開始有了自己的獨立思維 ， 他們開始思考：我為什么要學習？學習不好能怎樣呢？
由于自我意識剛剛出現 ， 這時候的孩子固執地認為 ， 自己可以解決所有的問題 。這時 ， 父母的嘮叨和命令不僅會令孩子感到厭煩 ， 而且會給他們一種錯誤的信息：學習時一件很艱苦的事情 ， 他在為父母而學習 。在這種錯誤信息的感染下 ， 孩子就會產生厭學情緒 。
如果父母了解這一階段孩子的思維發展的特點 ， 能夠采取措施讓孩子明白 ， 他在為自己而學習 ， 并引導他找到學習的樂趣 ， 那孩子就會動力十足地學習 。
其次 ， 這與父母不了解小學階段知識的難度發展規律有關 。
學習難度不斷加大 ， 很多
讓孩子明白“學習時自己的事情 ， 孩子才會真正地去為自己的學習負責孩子都會感覺到對學習力不從心 。如果父母還總是不理解孩子 ， 甚至是斥責、打罵孩子 ， 那孩子只能是厭惡學習 ， 從而產生很強烈的厭學情緒 。

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