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2021新高一語文教材電子版必修一 2021年高一語文電子版新修訂教案五篇( 四 )

生活百科詩人


二、第二課時,重點誦讀主客問答部分,深思其中蘊涵的情感與哲理;比較閱讀 。
【教學步驟】
第一課時
一、導入新課 。
師生共同背誦《念奴嬌?赤壁懷古》 。同學們,這首詞氣勢雄渾,磅礴浩蕩,有氣吞天下之勢 。正如有人評價蘇軾的風格說:“柳郎中(柳永)詞只合十七八女郎,執紅牙板,歌‘楊柳岸、曉風殘月’;學士(蘇軾)詞須關西大漢,銅琵琶,鐵綽板,唱‘大江東去’ ?！边@個評價很恰當 。蘇軾的詩詞是這樣,他的散文又怎樣呢?今天我們來學一篇著名的散文《赤壁賦》,仔細體會他散文的風格 。
二、介紹作家作品及寫作背景 。
1學生陳述搜集的材料 。
蘇軾的仕途失意,命運多舛,生活上顛沛坎坷 。思想上入世出世,亦儒亦道亦釋 。文學上開一代詞風之先,在詩詞文賦上有輝煌成就 。同時具有旁通書法繪畫、知音律、喜平話、懂園林藝術、精金石的曠世才華 。
2背景性資料 。
蘇軾被貶黃州 。熙寧九年(1076)十月,王安石變法受挫,變法動向發生逆轉,一些投機新法的分子,結黨營私,傾軋報復,耿直敢言的蘇軾成了官僚們政治傾軋的犧牲品 。元豐二年(1079)四月到達湖州,七月二十八日突然遭到逮捕,罪證是蘇軾的一首詩 。原來在蘇軾的詩文中曾流露過一些牢_,表示過對新法的不同意見,也針砭新法的流弊,其目的無非是“緣詩人之義,托事以諷”,這些就成了遭受_的把柄 。那些_佞的小人污蔑他“銜怨懷怒,恣行丑詆”“指斥乘輿”“包藏禍心”,把他投入大獄 。一時親友驚散,家人震恐 。
蘇軾在獄中遭受詬辱折磨,有時感到難免一死,曾寫兩首詩與弟弟訣別,有“是處青山可埋骨,他年夜雨獨傷神”的詩句 。幸虧親友營救,當時的宋神宗也不想殺他,這年年底,結案出獄,以水部員外郎黃州團練副使的名義被貶謫到黃州 。元封三年正月到黃州,蘇軾一住就是五年,在這里他生計困難,在友人的幫助下,開了幾十畝荒地,掘井筑屋,躬耕其中,號“東坡居士” 。蘇軾在黃州時,思想是矛盾的:一方面,他對受到的殘酷打擊感到悲憤、痛苦;另一方面,時時想從老莊佛學求得解脫 。同時,在他躬耕農事與田父野老的交往中,感到了溫暖,增強了信心,他一方面表現了曠達自適的性格,一方面也更接近現實 。他的前后《赤壁賦》正反映了這時的思想情感 。
三、誦讀課文,疏通字詞,在此基礎上解讀課文 。
1教師范讀課文 。
2教師指導學生誦讀課文 ?？刹扇€別誦讀、整體指導,再集體誦讀的方法 。
四、品讀課文第1、2段 。
問1:作者開始游赤壁時,景色如何?心情如何?
明確:景——皓月當空,碧水萬頃,月光朦朧,清風徐徐,景象澄澈,如夢境一般 。事——友人相聚,泛舟江上,暢飲美酒,詠詩誦文,迎風賞月 。情——“樂” 。舒暢飄逸,飄飄欲仙,超然物外,陶醉于良辰美景 。第1段先景后事,由事生情 。
問2:第1段中所說的“誦明月之詩,歌窈窕之章”指《詩經》中《月出》 。第2段中,又寫出了扣舷而歌的歌詞 。試比較這兩首詩歌,想想它們在內容、情感上有何不同 。
明確:《月出》是一首情詩,寫一個男子在月下懷念美人 。思慕的焦點只在愛人身上,寫出男子的焦灼心情 ?！冻啾谫x》中之歌雖從《月出》化出,但胸懷、境界卻更加邈遠空闊 。歌的前句敘事、寫景,與賦中月夜泛舟的情境相合 ?！懊烀熨庥钁选迸c“勞心悄兮”一樣是直接抒情,但歌中的“美人”未必是哪位美人,倒令人想起屈原詩中喻指的圣主賢君與美好理想 。因而歌中表現的是一種政治的感慨,在知音難覓、天各一方的嘆息中,已然包含了淡淡的哀愁 。
問3:作者的好心情是怎樣發生變化的?
明確:第2段,由樂到悲,營造一種主客之間蕭歌互答、悲喜交集的境界 。承上啟下,引出主客對答 。樂:飲酒樂甚,扣舷而歌 。悲:客的蕭聲 。如怨如慕,如泣如訴 。
五、總結、擴展 。
“文似看山不喜平” 。其實,文如此,詩亦如此 ?！赌钆珛?赤壁懷古》上闋亦由寫景起筆,由如畫之江山,引出千古風流人物 。本文也大致是這樣一個思路 。先寫秋夜蕩舟、飲酒放歌之樂,再寫蕭聲之悲,都是為下文作鋪墊,意在引出作為主體的主客問答 。后一部分的課文,我們下一課時再作品讀 。
六、布置作業 。
1誦讀全文 。背誦1、2段,熟讀3—5段 。
2在誦讀中邊讀邊悟:第3、4段的主客問答,對人生態度問題作了怎樣的思辨?你贊成他們的哪些看法,不同意哪些看法?
第二課時
一、品讀3—5段 。
問1:第3段感情如何?寫曹操的用筆重點在哪里?“客”表達了什么樣的感慨?

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