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2021新高一語文教材電子版必修一 2021年高一語文電子版新修訂教案五篇( 二 )

生活百科詩人


(第2組)荷花：“層層的葉子中間，……又如剛出浴的美人 。”運用擬人、比喻的手法 ?！把U娜”寫出荷花的飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放 。這兩個詞本是用來描寫女子嬌美姿態、羞澀神情的，現在用來寫荷花，賦予物以生命力和感情 。這是擬人寫法 。接著連用三個比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質 。寫出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情，可以激發讀者的想象 。(播放幻燈片9)
(第3組)荷香：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的 ?！?提示學生參看“練習二”)由嗅覺向聽覺轉移 ?！翱|縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時斷時續、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺的轉移伴隨想象的跳躍 ?！扒逑恪迸c“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧靜來 。
(第4組)荷波：“葉子與花也有一絲的顫動，……這便宛然有了一道凝碧的波痕 ?！边\用擬人的手法，寫出微風過處葉花顫動的情狀，既有視覺形象，葉子“有一絲的顫動”化為“一道凝碧的波痕”;又有聽覺形象，風吹花葉的顫動聲音 。動靜結合，形象地傳達出荷塘富有生氣的風姿，創造出了清幽恬靜的氛圍 。(播放幻燈片10)
(第5組)荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色;而葉子卻更見風致了 ?！弊髡甙阉娕c想象結合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動來表情傳意，這里用來寫流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無窮 。(播放幻燈片11)
4.師生共同小結本段寫景重點 。
本段運用比喻、擬人、通感等手法，描繪了月下荷塘的美景，這些手法令人浮想聯翩 。更絕的是全段不著一個“月”字卻處處有月 。請同學們朗讀品味 。
5.齊聲朗讀課文第4段，品味其寫景特點 。
(二)誦讀鑒賞第5段(仿照第4段的鑒賞方法，引導學生自己分析) 。
1.學生朗讀 。
2.提問：本段寫荷塘上的月色，月色本是難寫之景，作者借哪些景物，寫出荷塘上月色的特點?
明確：葉、花、樹，寫出了月色朦朧飄渺的特點 。
3.提問：月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動詞：(如：“瀉”“浮”“洗”“畫”等)，描繪出了可感的月光形象，試結合語境分析這些動詞的特點 。
明確：瀉——既照應了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象，使月光有了動感 。
浮——寫深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴散、彌漫，以動景寫靜景，描繪霧的輕飄狀態 。
洗——寫“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態 。
畫——有“人為”動作含于其中，仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美 。
4.小結：本段雖著意寫月色，但又處處不忘荷塘，用幾個傳神的動詞，從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象，使難狀之景如在眼前 。請同學們看著幻燈片展開想象，進入情景，朗讀課文 。(播放幻燈片12)
5.齊聲朗讀第5段，體味作者寫景的高明手法 。
明確：除傳神的動詞運用外，還用了正反結合、動靜結合的表現手法 。
(三)誦讀、鑒賞第6段
1.齊聲朗讀 。
2.提問：本段寫了荷塘四周的景色，與課文第2段照應，試比較兩段寫景的異同 。(閱讀比較后回答)
明確：
相同：都寫了荷塘四周景物，都寫了樹、小路 。
不同：第2段重點寫了小煤屑路的寂靜、陰森，寫得簡略 。而本段則以樹為著眼點，由近及遠，寫了樹色、煙霧、遠山、燈光，再由靜到動，寫到蟬聲、蛙聲，顯然，抒情效果跟第二段不一樣 。本段用反襯手法表達作者內心的寂寞 。
3.提問：本段寫月下荷塘的景色，作者選用了一些疊字疊詞(如遠遠近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等)，試結合語境，說說這些詞語的妙處 。
明確：遠遠近近、高高低低——寫出了樹的錯落有致，既開闊又有立體感，用語平實自然 。重重、陰陰、隱隱約約——傳神地描述出特定環境中的景物特點，不僅寫出了樹木之多，而且加強了葉色的濃重氣氛 。
4.小結
疊字疊詞的運用，不僅傳神地描寫了事物的特征，而且照應了第2段中“蓊蓊郁郁”的樹，“陰森森”的小路 。讀起來節奏鮮明，韻律協調，富有音樂美 。請大家再次齊聲朗讀第6段，體會其特點 。(播放幻燈片13)

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