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人教版高中一年級語文課本上冊 人教版的高中一年級語文精選教案采集( 五 )

生活百科趙國


③在矛盾沖突中刻畫人物以“完璧歸趙”為例 ， 出使秦國之前 ， 擺在趙國面前的是“予璧”和“勿予”的矛盾在趙國君臣一籌莫展、久計不決的情況下 ， 藺相如一番誠懇有禮的分析點醒了趙王 ， 表現了藺相如處事果斷機智的性格特征出使秦國后 ， 強秦和弱趙之間“奪璧”和“保璧” ， “殺藺”和“保藺”的矛盾更加尖銳突出在秦廷之上 ， 藺相如審時度勢 ， 巧設妙計保住和氏璧 ， 并能慷慨陳詞 ， 怒斥秦國君臣不守信用在這場斗智斗勇的較量中 ， 藺相如最終以他有禮有節 ， 機智勇敢的個性魅力征服了秦王在這一個又一個以弱對強、困難重重、險象環生的矛盾沖突中 ， 藺相如機智勇敢的個性和強烈的愛國主義精神得到了淋漓盡致的表現
2、個性化的對話描寫
在三個事件的描述中 ， 大段對話占了很大篇幅 ， 有的情節干脆由對話來表達 ， 許多對話形象地表現了人物的思想和性格 ， 使我們如聞其聲 ， 如見其人先說藺相如 ， 他在秦廷上的慷慨陳詞 ， 有時語氣平和 ， 謙恭有禮 ， 使對方放松警惕;有時直言斥責 ， 有理有據 ， 雄辯折人;有時堅決表態 ， 分析利害 ， 暗示對方;有時怒不可遏 ， 咄咄逼人總之 ， 詞鋒犀利 ， 剛柔兼施 ， 而又輕重恰當 ， 充分表現了他是一個熱愛祖國、不畏強暴、有智有勇 ， 長于辭令的外交家再說廉頗 ， 在將相和好的事件中 ， 他先前說的這一番話 ， 表現了他的自高自大和心胸狹窄 ， 非常符合武將廉頗的性格特點 ， 后來寫他知過改過 ， 負荊請罪時說：“鄙賤之人 ， 不知將軍寬之至此也!”語言不多 ， 坦誠直率 ， 可敬可愛
3、選取典型事件(前面已總結)
第四課時
一、查閱討論 ， 歸納重點
1、學生自己動手查閱工具書 ， 并互相討論 ， 解決疑難問題
2、先由學生提出文中不懂的詞句 ， 并由學生先解答 ， 最后教師更正
3、教師出示投影 ， 歸納重難點(課件展示)
A.通假字
①可與不“不”通“否” ， 表疑問語氣
②臣愿奉璧往使“奉”通“捧” ， 用手托
③拜送書于庭“庭”通“廷” ， 朝廷
④召有司案圖“案”通“按” ， 察看
⑤設九賓禮于廷“賓”通“儐” ， 古代指接引賓客的人 ， 也指贊禮的人
⑥秦自繆公以來 ， 未嘗有堅明約束者也“繆”通“穆”
⑦唯大王與群臣孰計議之“孰”通“熟” ， 仔細
B.一詞多義
負：①秦貪 ， 負其強(依仗 ， 憑借)
②臣誠恐見欺于王而負趙(辜負 ， 對不起)
③相如度秦王雖齋 ， 決負約不償城(違背)
④均之二策 ， 寧許以負秦曲(使……承擔)
⑤廉頗聞之 ， 肉袒負荊(背著)
使：①秦昭王聞之 ， 使人遺趙王書(派)
②其人勇士 ， 有智謀 ， 宜可使(出使)
③乃使其從者衣褐(讓)
④大王乃遣一介之使至趙(使臣)
引：①引趙使者藺相如(引見 ， 延請)
②左右欲引相如去(拉)
③相如引車避匿(牽 ， 拉;這里引申為調轉)
徒：①秦城恐不可得 ， 徒見欺(白白地)
②而藺相如使以口舌為勞(只 ， 只不過)
幸：①大王亦幸赦臣(幸好 ， 僥幸)
②而君幸于趙王(寵幸)
以：①以勇氣聞于諸侯(憑)
②愿以十五城請易璧(用 ， 拿)
③嚴大國之威以修敬也(來 ， 連詞)
④則請立太子為王 ， 以絕秦望(用以 ， 用來)
⑤吾所以為此者 ， 以先國家之急而后私仇也(因為)
C.古今異義(在此只列出古義)
①拜為上卿(授予官職)
②欲勿與 ， 即患秦兵之來(憂慮 ， 擔心)
③請以咸陽為趙王壽(向人敬酒或獻禮)
④臣所以去親戚而事君者(離開)(近親及姻親)
⑤請指示王(指給……看)
⑥于是相如前進缶(上前進獻)
⑦宣言曰：我見相如 ， 必辱之(揚言 ， 到處說)

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