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人教版高中一年級語文課本上冊 人教版的高中一年級語文精選教案采集( 四 )

生活百科趙國


二、分析文章選材特點(課件展示文章結構)
1、文章寫的是合傳兩個人物一生事跡很多 ， 在紛繁龐雜的素材中 ， 作者是如何選擇材料的?
明確：作者緊緊圍繞主旨 ， 從廉藺二人一生紛繁的材料中 ， 從不同的側面選取了既分別突出兩人功績又與兩人相互關聯的三件事這三件事既有獨立性 ， 又有連貫性 ， 情節相當完整 ， 最能表現人物思想性格 ， 代表性前兩件反映秦趙兩國之間的矛盾 ， 后一件反映國內矛盾 ， 人物性格就在矛盾的發展中得以體現選材是相當典型的
第一部分(1、2段)介紹廉頗、藺相如的身份和地位
(這是對兩個人物出身情況作必要交待這是史傳文的一般特點 ， 同時又對后文作了鋪墊 ， 一個是戰功赫赫、地位顯貴、天下聞名的良將 ， 一個是地位卑微、不為人知的小小食客對比鮮明 ， 為下文兩人矛盾的產生埋下伏筆秦求趙璧 ， 秦趙澠池之會 ， 秦國雖無禮 ， 終不敢對趙用強 ， 其原因之一是忌憚廉頗之勇 ， 介紹廉頗 ， 既突出他的武功 ， 突出他的“以勇氣聞于諸侯” ， 同時又為廉頗居功自傲作了鋪墊介紹藺相如 ， 則顯出他出身低賤 ， 為他的大智大勇的精神、他的扶危愛國的品質作了反襯：出身低賤 ， 但品格崇高 ， 才能出眾)
第二部分(313段)完璧歸趙
(突出了相如的智勇和愛國精神 ， 能言善辯、善于把握時機 ， 同時也暗寫廉頗的軍事才能和勇氣虛實明暗相映襯 ， 情節上環環緊扣)
第三部分(1416段)澠池之會
第四部分(1721段)負荊請罪、將相和好
2、作者對于已選材料又是怎樣精當剪裁 ， 使得文章主次分明 ， 詳略得當的?
明確：作者根據主旨的需要 ， 對于已選材料 ， 分別采取了明寫、暗寫、詳寫、略寫的方法明寫者詳 ， 暗寫者略
表現在人物描寫上 ， 作者以藺相如為主 ， 詳寫、明寫;以廉頗為輔 ， 略寫、暗寫但文中都能做到各盡其妙 ， 使廉、藺二人的性格同樣鮮明、突出“完璧歸趙”完全寫藺相如 ， 主要表現他“國家興亡、匹夫有責”的胸懷和智勇雙全的品質“澠池之會”詳寫藺相如 ， 主要表現他的機智果敢;略寫廉頗 ， 表現他參與決策 ， 勇而有謀 ， 以軍事力量支持藺相如外交斗爭的愛國行動“將相和好”合寫兩人 ， 還是以藺相如為主 ， 通過藺相如的先國后私 ， 廉頗的勇于改過 ， 把兩人的思想統一到愛國這一基本點和共同點上(板書)
在事件經過的敘述上也有詳略之分 ， 如“完璧歸趙”部分 ， 對秦決策寫得詳 ， 入秦經過寫得略;對秦斗爭寫得詳 ， 斗爭結果寫得略
第三課時
一、圍繞課文開展語文活動 ， 加深對人物形象的完整性和豐富性的理解 ， 認識廉頗、藺相如思想品質的可貴之處
1、將學生分為三個小組
2、各組依次表演“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”(盡可能全組參與 ， 注意人物語言的運用和把握人物性格)
3、師生評議各組表演
4、總結：思考藺相如、廉頗有怎樣的性格特點?(板書)
藺相如：機智勇敢、忠心報國、胸襟闊大、顧全大局、
廉頗：忠誠獻策、勇武有功、忠心報國、勇于改過
5、各組以自己表演的故事為例 ， 說說課文在運用語言方面有何特色?
6、各組分別討論 ， 將討論結果匯總
7、各組請一位代表交流本組討論結果
二、教師總結 ， 分析文章塑造人物的手段
1、運用多種手法刻畫人物形象
明確：以藺相如為例 ， 作者運用了多種文學手段刻畫人物形象
①側面描寫如繆賢推薦藺相如 ， 從他的推薦中 ， 可見藺相如的膽識與智謀
②正面描寫如直接描寫藺相如的語言、行動、表情和神態在正面描寫時 ， 有時集中筆力寫一個人;有時同時寫兩個人 ， 通過對照 ， 表現藺相如;有時用環境氣氛烘托 ， 如藺相如獻璧時 ， 秦王“傳以示美人及其左右 ， 左右皆呼萬歲” ， 顯示了秦廷的威嚴氣氛 ， 烘托出藺相如不為威勢所懾的機智勇敢的性格

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