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一年級第一學期班主任工作總結 關于初三第一學期班主任工作總結

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總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了 。下面是小編為大家整理的關于初三第一學期班主任工作總結，希望能夠幫助到大家!
關于初三第一學期班主任工作總結1
一、培養學生積極健康的心理 。
在平時的教育教學中，我堅持以鼓勵為主 。鼓勵會使學生的心態更加積極，更加開放 。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風 。學生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試 。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進 。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力 。另外，班主任幫助學生樹立目標，有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以積極的心態邁出堅定的步伐 。班主任不但幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標 。讓學生學會激勵自己，隨時調整自己 。
二、改變形象，讓教育形式貼近學生 。
原先總認為班主任在學生面前應該板著臉，讓學生怕你，這樣學生才會服貼，班風才能純正 ?，F在看來并非如此，在不影響正常工作和學習的前提下，班主任放下師長的架子，和學生開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片” 。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學生會從內心真正敬重、親近班主任 。班主任便能更好的開展教育工作 。學生也會更樂意接受班主任善意的批評教導，從而減免“口服心不服”的現象 。
原先在做學生思想工作時，常感覺大道理已說盡，自己勞力費神，苦口婆心，而學生卻無動于衷，厭煩乏味 。這往往是大道理太過枯燥，缺少血肉 。后來學著以他人事例和自身體驗為參照，現身說法 。動之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學生推心置腹，與學生互動共鳴 。卻恰恰起到“事半功倍”的效果 。
三、抓好學生日常行為規范，及時發現解決問題 。

每到初三，許多學生開始在思想上出現較大的變化 。不少學生已經進入“青春反叛期”，他們常常自認為已經長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈 。作為班主任，我適時在學期伊始之際，召開主題班會，讓學生交流體會遵規守紀的重要性，從思想上給學生深刻的認識 。在實際工作中，狠抓日常學習生活中不守紀律的現象 。如課上睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業，頂撞老師等行為 。讓學生“換位”思考，并積極教育引導 。讓學生在反省中受教育，培養自己良好的行為習慣 。尤其針對初三學生的思想復雜偏激，情緒多變的特點，班主任要及時發現存在的問題，同學生交流談心，排解問題 。同時班主任應多觀察，多調查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃 。
四、抓好后進生轉化工作 。
后進生大致分成三種類型：一是學習差生，表現為無心向學，沉悶寡歡 。二是思想品德差生，表現為沾染上不良風氣，違反校紀班規，隨心所欲，難以自控 。三是“二合一”的雙差生，人數不多，但負面影響很大 。而這樣的學生又以留守學生居多，家庭隔代教育不力，往往導致這些學生任意放縱 。并且在大多時候又很難取得家庭與學校教育配合統一，對待這些學生更需要班主任傾注心血和愛心，使其轉化 。
我在差生轉化工作中從以下幾個方面做起：
1、爭取家長配合發揮家庭教育作用 。學校家庭聯手打造孩子的未來形成強大的教育合力，在實際工作中采取家訪，請家長來訪的形式，匯報學生在校的表現，爭取家長支持配合 。
2、對差生分層次分類別教育 。對待特殊的學生提出特殊的要求，并通過開展各類有益活動，發揮特長，轉移興趣，變“無所事事”為“有所事事” 。比如，我班上有幾個調皮搗蛋的學生整天坐不住板凳，卻對籃球興趣濃厚，我幫他們成立籃球興趣小組 。利用課余時間打打籃球，并和他們約法三章，如果違反紀律隨時撤消籃球隊 。這幾位學生果然收斂許多，學習態度也端正明朗很多 。
3、尊重后進生激勵后進生 。尊重后進生的人格，以表揚為主，發現挖掘后進生的閃光點，給他們“用武之地”激發他們熱情，增強他們信心，比如有的后進生勞動很積極，肯賣力，可以委任其勞動委員一職，負責班級衛生管理，有的后進生讓他充當紀律委員一職 。他們在記錄班級紀律的同時也約束規范了自己的行為，班主任也多了表揚的依據 。

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