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小學語文教學設計的理念 小學語文課程教學設計理念( 五 )

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小學語文課程教學設計5
《夏天》：
教學目標：
1、能在語言環境中正確認讀本課生字8個：竿、葡、萄、紗、藤、獎、勤、爽;積累詞語6個：爬竿、葡萄架、綠藤、勤勞、涼爽;能正確書寫5個漢字：竿、葡、萄、獎、勤，并記住字形 。
2、能正確、有感情地朗讀全詩，嘗試讀出人們對夏天的喜愛之情;能背誦全文 。
3、能了解詩歌內容，從詩的字里行間中體會人們對夏天的喜愛 。
重點和難點：
1、獨立認識8個生字，用有效的方法識記 。
2、有感情地朗讀課文，體會詩歌中透露出的對夏天的喜愛之情 。
教學過程：
一、復習舊知，揭示課題
1、比較組詞：復—夏
2、直接出示課題：夏天
3、指名讀，齊讀 。
4、師：在你的眼中，夏天是什么樣的?請你用一個詞或一句話來形容你眼中的夏天 。
5、課文是一首兒童詩，采用擬人化的寫法 。這樣的夏天又是怎樣的呢?
二、感知課文
1、聽課文錄音，你見到夏天了嗎?它到底在哪里?
2、交流、板書：樹上、葡萄架上、墻上、小山坡上
3、學習生字：葡萄
三、學習課文
1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，有能力的同學，試著讀流利 。
2、學習生字：竿藤獎爽勤
注意：勤，前鼻音;
爽，知道筆順;
比較：藤——騰
3、把詞語送入課文，指名分節讀課文 。
4、讀了課文，你找到夏天了嗎?它到底什么樣?
5、交流：我像一個活潑的愛爬竿的綠孩子 。
6、我愛爬竿，爬到了哪兒?發生什么變化?
(1)輕聲讀2、3小節，注意讀出活潑的語氣
爬呀，爬呀，
給樹添上綠葉，
給葡萄架披上綠紗 。
爬呀，爬呀，
給墻繞上綠藤，
爬呀，爬呀，
給小山坡穿上綠衣 。
說明：
對學生進行朗讀指導很重要 。目前，學生朗讀存在的問題，主要集中在拖音 。而本篇課文的文字瑯瑯上口，又都是簡單句，充滿童趣的場景非常適合朗讀 。所以，圍繞“活潑”兩字，教師要采取多種形式開展朗讀指導 。
7、你喜歡這個活潑的孩子嗎?為什么?
句式：我喜歡這個孩子，是因為
因為，所以我喜歡這個孩子 。
8、大家都喜歡這個活潑的孩子，都在夸獎他 。學習第4節 。
注意朗讀指導：我們看她不見，摸她不著 。
四、復習與拓展
1、再讀課文，選擇自己喜歡的小節背一背 。
2、在你的眼中，夏天像什么?它給你帶來了什么?


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