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小學語文教學設計的理念 小學語文課程教學設計理念( 三 )

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2、匯報(小組比賽匯報朗讀)重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急” 。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”(體現情感的起伏)小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來 ?！扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{ 。(全文的感情基調：深情地)
3、配樂朗誦 。(全班，再一次感悟)
4、感悟明理：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里 ?！北韺雍x：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影 。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人 。
5、明理導行：(想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人 。)情境對話練習：一生隨意站起來說：“如果我……”想好的起來說：“我會……”
教師個案補充：
1、教學第一第二節詩歌 。
①理解“足跡”的意思 。
②師配樂朗誦，學生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情?
③學生交流自己的感受 。用自己的話說說這個故事 。
小組交流，指2名學生上臺講講故事 。
④此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人?最讓你感動的是什么?
⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎?
自由準備——指名讀評議——齊讀
⑥小結學習方法：讀——編(根據詩歌內容用自己的話編講這個故事)——讀(把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中 。)
⑦小組合作學習第三、四節詩歌 。
⑧展示(略)
⑨學習最后小節 。
⑴給“尋覓”找個近義詞 。
⑵說說你讀懂了什么?
⑶雷鋒還會出現在哪里?可以讓知道雷鋒其他故事的同學簡單講講，如果沒有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書介紹給同學們 。
⑷雷鋒叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧 。
出示句式：我們班()是小雷鋒，我想對他說() 。
②是啊，老師多么希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔啊!請你們再深情地讀一讀吧!請同學們再來說說對這句話的體會 。
三、積累
(投影出示)好詞：彎彎的小路蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠名句：
1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車 。
2、人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的 。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去 。
3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事 。拓展練習：彎彎的()長長的()溫暖的()晶瑩的()蒙蒙的()
四、練習背誦課文 。
教師個案補充：
1、朗讀全文 。
2、小組朗誦 。
3、指5名學生分節配樂朗誦 。
4、自己喜歡哪一節就站起來接讀 。
5、練習背誦
6、總結課文，提出希望 。
小學語文課程教學設計3
【學習目標】
1、通過本課學習，讓學生認識10個生字，會正確書寫9個生字 。
2、能正確、流利地讀好課文，并會根據課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會說些什么 。
3、使學生初步懂得不能迷信別人說的話，凡事都應該自己動腦筋思考或實踐一下，科學發現就是從我們身邊開始的，要做生活的有心人” 。
【學習重點】
認讀、會寫文中生字;培養學生大膽質疑的意識，培養探究問題和動手實踐的能力 。
【教學過程】
一、實驗引入
教師拿出一個裝著大半杯水容器，問：現在我要將這個蘋果放入杯中，你們猜想一下，會有什么變化?假如放入別的東西呢?
二、探究問題，學習生字
1、提出疑問：可是，有位叫朗志萬(板書并隨即學習生字朗、志”)的法國科學家卻提出了這么一個奇怪的問題：(出示)
一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來 。如果放進一條金魚，卻不是這樣 。這是為什么?
⑴這個問題很長，誰能把這么長的問題讀清楚?結合學習漫” 。
⑵如果當時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢?(讓學生充分發表意見，了解孩子們的想法，為下一步教學做準備 。)
⑶想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學家的問題的?(引導讀書，找一找文中小朋友對這個問題的不同看法 。)
⑷反饋，引導深入理解 。出示：
一個小朋友說：因為金魚身上有鱗 ?！?br /> 另一個小朋友說：一定是金魚把水喝下去了 ?！?br /> 伊琳娜覺得他們都沒有說對，但自己又想不出道理來 。她回到家里問媽媽 。

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