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三年級數學下冊數學教學總結 三年級下冊數學教學總結10篇( 九 )

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(3)加強作業完成的管理 。每組設數學小組長一名，負責檢查、指導、督促本小組同學完成作業 。在每次作業批改中，對存在問題進行記錄，針對學生的薄弱環節進行補課，進行單獨輔導 。對學困生進行跟蹤記錄，發現有進步立即表揚 。開展多種形式的數學課內外活動，從各方面提高學生學習的興趣 。對自己的教學經常進行總結，對學生的每個知識點的掌握情況均進行動態記錄 。
(4)加強對學困生的教育 。本班學生吉杰，學習習慣較差，常期不做作業，學習成績明顯不如以前，平時也不和同學一起玩，自卑心理很嚴重，有時缺這少那，針對這種情況，我和任課老師商量，吉杰并不笨，咱們想辦法把他抓一抓，成績肯定會趕上的 。俗話說：“甜言一句三冬暖”學生是受教育者，他們最需要教育者賜予熱情的激勵和體貼關心的語言 。我首先從生活細節入手，平時從多方面關心和幫助他們，對他不歧視，不冷眼相待 。有時給他一個本子，有時給一支鉛筆 。那怕有一點進步，我都會表揚 。其次從心理上關心他，和他始終堅持感情的交流，把愛和溫暖給學生 。學生有了自信心，在這次期末考試中數學成績從原來的五六十分一下子提高到九十四分 ?？吹竭@樣的成績我感到很欣慰 。
總之，我在以后的教學工作中，會不斷總結經驗，力求不段提高自己的教學業務水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導 。相信一切問題都會迎刃而解，也相信有耕耘總會有收獲
三年級下冊數學教學總結10
三年級是小學階段的一個重要轉折時期，如何在培養具有創新精神、提高學生整體素質的前提下解決三年級數學成績下降的教育問題，一直是教育界，特別是一線教師特別關注的問題之一 。在教育教學過程中我把以學生心理特點改革小學三年級數學教學為研究課題，使學生質量有了較大的提高 ?，F從三個方面簡論如下：
1、克服學生的不穩定情緒，培養、提高學生的注意力 。
三年級學生的年齡階段一般是9周歲，這時，學生開始進入發育期，個性開始占重要地位，自制力弱、活潑好動、易受影響，使注意力分散 。心理學告訴我們，注意力是一種基本能力，它是學生順利學習的必要前提，是獲得其它一切能力的基礎 。在小學階段，就應該培養少年兒童注意力方面的良好的素質 。良好的注意力素質有助于教學的學習;反過來，數學的學習有助于鍛煉學生的注意力 。學生就是在相輔相成的過程中既學習了數學知識，又培養了這1基本能力 。
1、 自然引出，水到渠成 。
充分利用學生已有的知識經驗，發揮其無意注意是培養學生注意力的第一步 。從心理學角度來看，凡是學生完全不熟悉的東西，或完全熟悉的東西都不能引起學生的興趣和注意 。因此只有結合學生熟悉的知識經驗引出他們不熟悉的知識，才能提起學生的興趣，諧音他們的注意力 。
例如：在教乘數是三位數的乘法時，借助于學生已掌握的乘法數是二位數的乘法知識，我引導并幫助學生逐步解決課本的準備題讓學生在無意中接受了新知識 。
在講解準備時，教師有意讓學生初步認識用乘數哪一位上的數去乘被乘數，乘得數的末位就要和那一位對齊，這是關鍵 。學生的知識經驗一方面來自原有的知識，另一方面來自生活經驗 。由于我堅持按照教材的實際，在教學中區別情況加以運用這些知識抓住了學生的注意力，使學生循序漸進地獲得了新知識 。
2、合理組織，張弛相間 。
由于兒童的注意力持續性還較差，根據這一特點，我采用三個環節組織課堂教學，自然的引入已使學生興奮的情緒得以穩定，注意力有了方向 。在此基礎上，講授新課成了中心環節，教師應抓緊時機在上半節課學生注意力較集中的時間內，講清重點，突破難點 。最后一個環節是鞏固階段，讓學生對新知有一個完整、準確的把握，師生可以在一種較為輕松的理解和運用 。正是因為張弛并用，學生才能保持高度集中的注意，合理而有效的學習知識，充分地利用了課堂 。
2、由直觀教學入手，促使學生由具體形象思維向抽象思維過渡 。
小學一、二年級的學生主要借助直觀形象理解知識，并通過反復練習記憶知識 。對待三年級學生不能依然停滯于這樣的水平 。但是，由于三年級的學生思維正處于從具體的形象思維向抽象思維的過渡階段 。這一特點又決定我們的教學不能操之過急 。為此，我采取由直觀教學入手，并且逐步培養學生抽象思維能力的方法 。比如，在講乘除法的一些簡便算法時，教師板書例題：

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