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2021人教版一年級上冊數學教案 2021一年級上冊數學教案第四版( 五 )

生活百科解決問題


師：我們重點來看一下小馬圖，除了按左右來分，還可以怎樣計算?(小組討論)
生1：還可以按顏色來分，列出的算式是52或25 。
生2：還可以按大小來分，列出的算式是16或61 。
小結：同學們真是太聰明了，能從左右、顏色和大小這三個不同的角度，用不同的方法來解決一共有多少匹馬?這個問題 。你們真棒!
反饋練習，強化新知1.師：看到同學們玩得這么開心，小兔子們也想來咱們班做客，它們都等急了，讓我們用掌聲請出他們好嗎?(出示：帶問題的兔子圖 。)
2.師：今天小兔子是帶著問題來的，它問咱們什么?(生：一共有多少只兔子?)你會解決這個問題嗎?小組合作完成，把算式寫在小黑板上 。
3.分組匯報 。(學生出現了兩種方法：一種按左右來分：96或69;一種按顏色來分：105或510 。)
4.教師小結：同學們真是太聰明了，不但說得很好，而且還想出了兩種方法來解答，連小兔子都在夸獎你們呢!
對想出兩種方法的小組給予獎勵：每組獎一顆智慧星 。
當堂作業，鞏固新知
師：今天我們學習的就是課本上第107頁的內容 。打開書，先把例4的算式填上 。還想不想繼續幫助小動物解決問題 。(生：想!)該幫助誰解決問題了?(生：小鳥和松鼠 。)
1.學生獨立完成做一做中的練習題 。
2.同位互評 。做對的就可以得朵花 。
3.集體訂正，請個別學生說一說 。(這里要體現對做錯題學生的輔導 。)
課堂總結
今天這節課，同學們上得非常好，我們幫助小動物們解決了這么多問題，都是用的什么知識?(生：數學知識)用數學來解決問題是一種很好的辦法 。(出示課題：用數學)數學知識可真重要呀!我們一定要學好它、用好它 。
教學設計說明
用數學是《義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊》第107頁的內容 。本課是在學習了前面第47頁、第58頁、第101頁的用數學和20以內進位加法的基礎上進行教學的. 。教科書上呈現的是灰兔、白兔在游戲的情景，讓學生用所學數學知識解決一共有多少只兔的問題 。與101頁用數學的內容相比，難度有所增加 。解決問題所需要的數據，需要學生自己收集 。教材中圍繞一共有多少兔的問題，顯示出不同的解決方法：(1)點數出兔子的總只數;(2)按群計數(左邊8只，右邊7只)后，算出總只數;(3)按顏色分類計數(白兔10只，灰兔5只)后，算出總只數 。讓學生學會從不同的角度分析思考問題，探尋不同的解答問題的方法 。我在備課時，感覺這一課的資源信息比較單一，留給學生分組學習和主動探索的空間不足 。我認為學生在前面已經多次接觸過用數學的問題，他們對這樣的內容已不陌生了，已經具備了根據畫面提出問題，并用數學知識解決問題的能力 。所以我們在設計這節課時，把教材提供的這組小兔子信息作為練習內容 。而在學習新知中，我結合學生實際和小班分組教學的特點又增添了6種小動物(每組一種，每種又分為同向的和反向的)，并配有6幅背景圖 。教學中，以小客人來做客的形式讓學生自己從信封中請出小動物，并把它們粘貼到背景中，這樣不僅留給學生充分地動手操作和動腦思考的機會，而且能出現多種資源信息 。然后讓學生根據自己小組貼的畫面，提出數學問題，并寫在圖的下面 。這樣就出現了6幅圖文并茂的畫面，接著讓每個小組選擇一幅畫面(不能選擇自己小組的)，通過小組討論，根據已有的知識經驗來解決問題 。最后以小馬圖為例，讓學生發散思維從不同的角度來解決一共多少匹馬?這個問題，學生可以按群來分，可以按顏色來分，還可以按大小來分 。這種形式能深深地吸引低年級的學生，充分激發他們的學習積極性 。同時，這種設計還可以讓學生從中感受到大自然的美麗和小動物的可愛，從而很自然地實現了熱愛自然、保護動物的教育目標 。
教學中，我還結合小班分組教學的特點，把探索知識的主動權充分地交給學生，讓他們通過自己思考、小組討論、集體交流、匯報的形式，自己去提出問題并學會用數學知識解決問題 。最后我又引導學生從創設的情境中走出來，回到生活實際中，去發現身邊的問題并用數學知識解決 。學生在用數學的過程中，感受了用數學解決問題的樂趣 。同時，也培養了同學之間互幫互助的合作精神 。
專家評析
在學習新知時，教師創設了貼近學生并富有童趣的資源信息，給學生提供較大的思維空間，放手讓學生主動去探索新知，引導學生通過動手操作、組內合作學習、組間相互匯報、交流、提問、評價等形式，促進學生積極地參與學習活動 。在活動中培養學生初步學會利用已有知識經驗提出問題，并采用多種方法解決問題 。同時教師改進了教材的編排形式，在強化新知這一環節中把書上的主題圖作為練習題出現，這樣既鞏固了新知，又進行了拓展練習 。在鞏固練習時，充分利用書上的做一做，讓學生進一步用數學解決問題，并通過生生互評，培養了學生初步的評價能力，收到了很好的教育教學效果 。

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