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四年級上冊語文備課教案部編版 四年級語文備課教案蘇教版上冊( 三 )

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c.感情朗讀，指導學生讀出不同的心情 。
這兩個詞語，寫出了孩子們此時的心情 。誰想讀讀這句話，讀出他們的心情 。
展示性朗讀 。
(三)體會找風箏的心情
1.默讀課文描寫找風箏的部分，看看哪個詞語最能表現“我們”的心情 。
2.“垂頭喪氣”說明什么?哪位同學能做個垂頭喪氣的樣子給大家看看?
3.他們真的喪氣了嗎?(沒有 。水磨房燃起了我們的希望 。)望著遠處的水磨房他們臉上的表情──(充滿希望)正如他們做風箏時一樣──(出示：“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望” 。)
4.想象寫話
(1)這只讓我們牽腸掛肚、寄托了我們這么豐富的情感的風箏，到底有沒有找到呢?課文沒有告訴我們 。你能把你想象的結果寫出來嗎?如果能用上今天學到的這些描寫心情的詞語就更好了 。
(2)展示學生作品精彩片段
【這是一次語言訓練 。這種有意識的語言訓練，既可以加深對課文的理解，又能發展學生的思維能力、想象力及語言表達力 ?！?br /> 三、小結
幸福鳥啊!我們親手做的幸福鳥!你牽動著每一個人的心，牽動著每一個人的快樂和痛苦 。你就是我們童年最親密的朋友!讓我們再次滿懷深情地呼喚這個朋友——風箏!
四、作業超市(任選其一)
1.把自己喜歡的句子抄下來 。
2.積累描寫心情的詞語 。
四年級語文教案2
《給予是快樂的》
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文 。
2、讀懂課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈 。
3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發助人為樂、無私奉獻的思想感情 。
教學重點：理解課文內容，能從人物的語言和行動中體會他們的心理，并借助語言材料，在反復的誦讀中體會到“給予是快樂的”的真切感受 。
教學難點：領悟“給予是快樂的”內涵，懂得從小樹立助人為樂，無私奉獻的人生態度，培養高尚情操 。
教學準備：多媒體視頻生活中與“給予”相關的故事 。
教學時數：一課時
教學過程：
一、導入
1、板書：“給予”
2、請生讀給予 。
3、請生解給予 。(使別人得到)
(設計意圖：給學生明確授課的主題，并提升學生興趣 。)
二、初讀課文
1 生默讀，課文講了一件什么事情?課文中的人物都是誰?
2 再默讀，課文中的人物你最喜歡誰?在課文中找出相應的語句 。
(設計意圖：概括全文大意，基本明白課文主要內容 。同學培養學生默讀習慣 。)
三、學習課文
預想喜歡的句子1：男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥 ?！?br /> (也有同學喜歡這一句嗎?)
1、男孩為什么會這樣說呢?
(是因為他看見了保羅漂亮的新車)
2、他看見保羅的新車有種什么感覺?羨慕　3、你從哪里看出來的?
動作： “走來走去” “輕輕地摸”
神情：“滿臉羨慕” “睜大眼睛”“驚嘆”
語言：
我們一起再來讀一讀 。
4、理解“羨慕”
保羅以為男孩羨慕他什么?
實際上男孩羨慕保羅什么?
所以男孩認為“保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥 。”(也獲取一輛這樣的新車)
而實際上是男孩希望自己有這樣一輛新車給予弟弟 。
男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥 ?！?br /> 四、閱讀鏈接：
《給永遠比拿愉快》
(讓學生了解生活中還有很多給予的故事，意義很都很深刻 。從而進一步在學生心中留下深刻的一頁—“給予他人是快樂的”)
五、擴展
說說生活中給予他人或者社會的例子 。
四年級語文教案3
《將心比心》
教學要求：
1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解 。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文 。
教學重、難點：
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心 。
教學課時：一課時
教學過程：
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一、談話導入，揭示課題 。
同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發蒼蒼的老人;當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了 。面對這樣的情形，你會怎么做?今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了 。
二、初讀課文，感知內容 。

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