1. 首頁 > 生活百科 > >

四年級上冊語文備課教案部編版 四年級語文備課教案蘇教版上冊( 二 )

生活百科越飛越


1.有感情地朗讀課文 。
2.書寫本課生字詞 。
第二課時
【課時目標】
1.聯系上下文和生活，理解“憧憬、依然、大驚失色、垂頭喪氣”等詞語的意思 。
2.有感情地朗讀課文 。
3.讀懂課文內容，抓住文中描寫心情的詞、句體會放風箏經孩子們帶來的樂趣 。
【教學重點】找出描寫心情的詞語和句子，體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，孩子們的心情起伏變化 。
【教學難點】在理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體 。
教學過程
一、復習導入
1.同學們好，這節課我們繼續來學習第16課《風箏》 。
2.生齊讀課題：風箏 。
3.這些詞語還記得嗎?讓我們開火車來認讀吧 。
4.看來同學們都和這些詞語成為了好朋友 。上節課我們初讀了課文，誰來說說課文圍繞“風箏”課文主要講了哪幾件事?(板書：做風箏、放風箏、找風箏)
5.說得非常清楚，課文的確是按做風箏，放風箏，找風箏的順序來寫的 。
二、細讀探究體悟感情
(一)感悟做風箏的樂趣
1.“讀一讀”課文第二段，體會到了什么?(做風箏時的快樂)
2.從哪些詞、句中體會到的?動手“畫一畫” 。
(1)指名朗讀有關的句子
出示：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望 。
風箏做好了，卻什么也不像了 。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面 。
a.你很會讀課文 。那么，孩子們精心做著風箏，心里會想些什么?假如是你，心中會怎么想?(學生自由暢談 。)是啊，心中都有著美好的愿望，這就是——“憧憬” 。
b.就讓我們帶著心中美好的向往，齊讀“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望 ?！?br /> c.為什么做好的風箏什么都不像，我們卻依然快活?“依然”還可以換成哪個詞?(“仍然”、“依舊”、“仍舊”)看，用找近義詞的方法我們也可以理解詞語的意思 。
d.此時你有什么疑問嗎?(為什么做出來的風箏什么都不像，而我們卻依然快活呢?)
3.指導有感情地朗讀 。
(1)是啊，雖然做出來的風箏什么也不像，但是我們的憧憬，我們的希望依然存在 。我們依然可以和伙伴們去放風箏，依然可以把我們的風箏放得高高的，所以我們還是快活的 。誰能把這種快樂通過你的朗讀表現出來?
(2)展示朗讀 。
(二)合作探究，感悟放風箏的樂趣
1.輕聲讀課文三、四自然段，用“讀一讀”、“找一找”、“畫一畫”、“說一說”的方法，看看課文中哪些詞語描寫了孩子們放風箏時心情的變化 。
學生小組學習，教師巡視指導 。
2.交流學習情況 。
(1)第三段中哪些詞語告訴我們風箏飛起來了?(凌空飛起、高過樹梢、越飛越高、翩翩飛舞)
出示：風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑 。
①(出示詞語“翩翩飛舞”)，我們經常用它來形容什么?可是，一只什么都不像的風箏，在作者的眼中就如我們眼中色彩斑斕的蝴蝶一般地翩翩飛舞，越飛越高 。你覺得此刻飛起來的僅僅是風箏嗎?隨著風箏一起飛起來的還有什么?
②完成填空：風箏越飛越高，我們的_____也飛起來了!(心、快樂、希望、幸福……)
③是啊，風箏越飛越高，我們的快樂也就——越飛越高;
風箏越飛越高，我們的幸福也就——越飛越高 。
就讓我們帶著這越來越濃的快樂，齊讀“風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑 。”越飛越高的風箏給我們帶來了多么大的快樂啊!再讀 。
(2)風箏飛起來了，我們的心情如何?哪些詞表現出快樂的心情?(快活地喊叫、拼命地奔跑)
a.如果你就是那些孩子，你們會喊什么?叫什么?誰能配上表情動作來喊一喊?(“幸福鳥”，請你飛得更高些吧!“幸福鳥”，你飛得好高啊!“幸福鳥”，飛吧!飛到白云上面去吧!)
b.多么開心啊!就讓我們開心地站著，快快樂樂地齊讀第3自然段吧!
(3)可是，天有不測風云，風箏被吹斷了線，飛得沒了蹤影，此時，我們的心情怎樣?(難過、失望、傷心)從哪些詞語中體會到的?(大驚失色、千呼萬喚)
出示：我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影 。
a.你從“大驚失色”這個詞語體會到什么?(非常吃驚，臉色都變了)
b.你還從哪個詞體會到了著急?(千呼萬喚)
這里的“千”和“萬”表示的意思是很多，“呼”和“喚”表示的意思是一樣的 ?！扒Ш羧f喚”的意思就是——(喊了很多遍 。)此時，他們呼喚什么呢?(幸福鳥，你在哪里?快回來吧!)

推薦閱讀