1. 首頁 > 生活百科 > >

人教版一年級語文下冊教案 人教版一年級語文下學期教案手輸入2021年( 二 )

生活百科學生


5、指名說說 。
6、提出不懂的地方 。
7、相機理解“霜”：你在哪兒見過霜?(天冷的時候，玻璃上、地上會結出一層白白的冰晶，那就是霜 。)
8、再次出示課文插圖，引導學生練習說話，體會詩意 。
設計意圖：對古詩停頓的指導，有助于學生對古詩韻律節奏的感受 。通過課文插圖幫助學生大致理解詩意 。
第二課時
一、細讀古詩，感受詩意
1、鼓勵學生按照自己的理解朗讀古詩 。你喜歡怎樣讀就怎樣讀 。
2、學習第一句古詩 。
(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解 。
(2)相機指導：“明月光”是怎樣的月光?(明亮的月光 。)
(3)多媒體創設情景：明亮的月光照在詩人床前 。
(4)指導有感情地朗讀詩句 。
3、學習第二句古詩 。
(1)指名讀整句詩 。
(2)組織學生交流對詩句的理解，出示圖片，直觀認識“霜”，并與月光下的景象對比 。
(3)鼓勵學生嘗試說說這兩句詩的意思，用上“________好像是________”的句式 。(明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜 。)
4、學習第三句古詩 。
(1)看多媒體理解“舉頭”的意思 。請舉頭(做動作)，“舉頭”還可以說成什么?
(2)說說詩人在干什么 。
(3)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解 。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮 。)
5、學習第四句古詩 。
(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解 。
(2)引導學生用動作表示“低頭”的意思 。
(3)詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢?(會想到家鄉，想到親人 。)
設計意圖：鼓勵學生通過自己的方式對詩意進行理解，把學生引入詩的意境中、詩人的情緒里，喚出學生朗誦這首詩的情感 。
二、再讀古詩，深化情感
1、課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導學：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的 。圓月象征著團圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外 。此時此刻，他的心情是怎樣的呢?(難過、傷心)
2、教師范讀，學生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情 。
3、同學們，此時你們看到月亮會想到什么?(播放樂曲)
4、詩人看著掛在空中的明月，又會想到故鄉的什么呢?
5、教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊!下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧!
6、指名誦讀，以評促讀 。
7、播放音樂，創設情境表演：此時此刻，你就是詩人李白 。你遠離家鄉，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，獨自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏，深情吟誦 。)
8、推薦表演者上臺配樂表演 。
9、鼓勵學生通過多種方式背誦這首古詩 。
設計意圖：通過音樂的烘托、圖畫的渲染，讓一種思鄉情涓涓流入學生的心間，使學生全身心投入朗誦 。讓學生體會到李白的情懷，讀出古詩的韻味，培養學生的想象能力 。
三、古詩賞析，了解詩人
1、課件出示《古朗月行》《月下獨酌》這兩首詩 。教師導學：一輪明月，一段思鄉情，一首《靜夜思》 。李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首 。
2、課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》 。
3、再次介紹李白 。
4、引導學生到《小學生必背古詩八十首》中去找一找、背一背李白的其他詩歌 。
設計意圖：介紹李白另外兩首古詩作品，為學生提供課外閱讀的素材，并激起學生對古詩、詩人的興趣 。
四、指導書寫，學寫生字
1、引導學生觀察田字格中的范字 。
(1)你發現了什么?
(2)你認為哪幾個字比較難寫?
2、教師范寫 。
重點指導“思、前、故”的寫法 。
3、學生獨立寫 。教師提示學生注意寫字時的坐姿與執筆姿勢 。
4、展示學生作業，肯定優點，指出不足 。
設計意圖：一年級學生剛剛開始練習寫字，所以寫字練習時一定要注重指導的細膩、書寫的規范，學生書寫情況要及時反饋，教師應矯正不良寫字習慣 。
人教版語文一年級下冊教案2
《丑小鴨》教案
教學目標：《丑小鴨》是人教版小學語文實驗教材二年級下冊第七組的一篇課文，其第一課時的預設目標主要有以下三點 。
1.認識14個生字，會寫12個生字，理解暖烘烘、討厭、譏笑、欺負等詞的意思 。
2.能正確、流利地朗讀課文 。
3.知道丑小鴨名字的由來，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處 。
教學過程：

推薦閱讀