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人教版一年級語文教案新課設計講義( 二 )

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⑤全班齊讀 。
⑥小河在陽光的照射下是什么樣的呢?學生練習讀第三句 。
⑦觀看課件，感受陽光下的河面波光粼粼，并展開想象：你覺得此時的小河還像什么 。
⑧再讀第三句，讀出小河的美 。
⑨全班齊讀第一、二自然段 。
(2)學習第3、4自然段：
①學生運用學法，自讀3、4兩段 。
②觀察課件，理解“跳進”、“捉不住”、“大家的” 。
③指導朗讀 。
五、有感情地朗讀1～4自然段
六、擴展練習
說說陽光可愛嗎?為什么?
第二課時
一、復習導入
1、認讀生字詞 。
2、游戲：找朋友 。
3、有感情地朗讀課文1～4自然段 。
二、學習最后一自然段
1、指名學生朗讀，評議 。
2、小組討論：說說你對這句話的理解 。
3、全班交流、評議 。
三、有感情地朗讀課文，背誦課文
1、齊讀課文 。
2、配合設計動作朗讀，如：“拉開、跳進”等動作 。
3、個別表演讀 。
4、背誦全文 。
四、指導寫字
1、學習新筆畫 。
2、教師范寫 。
3、學生練寫 。
4、展示學生作業，總評 。
五、實踐活動
1、讀讀說說：
(1)小組合作，找出本課或以前學過的帶有“日”字旁的字 。
(2)開火車讀 。
(3)給這些字組詞，說句子 。
2、圍繞“假如沒有陽光，世界會是什么樣”請大家展示自己搜集到的資料，全班交流 。
人教版一年級語文上冊教案3
《四季》教案
設計理念：在多元智能理論指導下，以問題體系為課堂教學的基本策略，以目標為導向，以問題解決為中心，以培養學生的能力為目的 。抓住一年四季的不同特點這條研讀主線，讀中悟，悟中讀;讀中說，說中議;從讀中習得語感，發展語言 。同時，又以生字教學為重點，通過觀察、分析、討論，培養學生獨立識字的 。能力 。
教學目標：
1、學習12個生字，認識2個偏旁 。
2、能讀準字音，感情朗讀，背誦課文 。
3、了解一年四季每個季節的特征 。
4、培養學生提出問題和解決問題的能力 。
教學準備：
1、課件
2、引導學生課前了解每個季節的特征 。
教學過程：
一、揭示目標
1、揭示課題
(1)小朋友，你們知道一年有幾個季節嗎?哪幾個?
小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個季節(板書：四季) 。但是，我們現在是一年級的小學生了，這4個字不但要會說，還要想辦法記住它們 。
(2)有一位和你們一樣大的小朋友呀，他在每個季節當中選了幾樣東西，編成了一首很美很美的詩歌，你們想讀嗎?
2、學生自學
(1)學生自主選擇學習方式，按要求自學 。
放聲朗讀，要求想辦法把音讀準 。
(2)自學檢查
A、抽4名學生每人讀一段 。其他小朋友來當小醫生，拿起鉛筆，把他們讀錯的字圈出來 。
B、4個小朋友讀完了，你們有沒有發現毛病呀?誰來說一說 。
這個字你會讀嗎?你來讀 。請讀錯的人再來讀 。一起讀 。
(3)糾音后再次朗讀，準備提問 。
二、提出問題
1、學生提問，教師板書問題，隨后進行梳理 。
什么是草芽?
草芽長什么樣?
為什么說草芽尖尖是春天?
為什么說荷葉圓圓是夏天?
什么是谷穗?
谷穗為什么是彎彎的?
為什么說谷穗彎彎是秋天?
一挺是什么意思?
頑皮是什么意思?
2、師生分四塊內容進行討論，從讀中感悟 。
三、探究問題
根據課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題 。
1、春部分：
A、通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的，嫩嫩的 。
B、通過讀中感悟到草芽尖尖是春天 。
2、夏部分：
通過反復朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天 。
3、秋部分
A、從錄像中觀看農田里稻谷豐收的景象 。
B、通過實物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了 。
C、反復朗讀，得出谷穗彎彎是秋天 。
4、冬部分：
A、通過每個學生的肢體語言挺肚子來理解一挺的含義，在讀中感悟到雪人因為高興而挺 。
B、聯系生活實際來理解頑皮 。
四、解決問題
1、小結學法 。
2、感情朗讀(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結合，達到熟讀成誦的目的 。)
五、檢測目標

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