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2021年份新編教科版小學一年級語文教案( 五 )

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(三)指導書寫 。
1、請嚳一找出認為比較難寫的字，教師重點指導 。
(1)步：注意筆順，第一筆是豎，第二筆是橫，第五筆是豎，最后一筆是斜撇 。注意不要多一點兒 。
(2)命：注意右下筆順，先寫橫折鉤，再寫豎 。注意人字頭的下面不要少一橫 。
2、重點指導帶兩點水旁的字 。
(1)(課件演示或出示字卡)你發現了什么?說明什么?
(引導學生發現規律)
(2)指名回答：你是用什么方法區分記憶的?
(3)涼、冰、沖：指導觀察兩點水旁的位置，把握好字的結構特點—左窄右寬，把字寫勻稱、端正 。
3、請生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，難寫字可練寫兩遍 。(教師巡視，了解情況，個別輔導)
(四)作業 。
1、認真抄寫會寫字、詞 。
2、朗讀課文 。
一年級語文教案5
《大還是小》
【教學目標】
一、知識與技能
1.認識11個生字和3個偏旁，認識一個多音字，會寫3個字 。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文 。
3.了解課文內容，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小 。
二、過程與方法：通過朗讀并結合生活經驗感受小朋友自相矛盾的內心世界 。
三、情感態度和價值觀：學習小朋友自己的事情自己做的好習慣 。
【教學重點】有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞 。
【教學難點】體會“我”自相矛盾的內心世界 。
【教學方法】交流法、閱讀法 。
【課前準備】多媒體課件、相關資料 。
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、趣味導課
1.出示雞蛋(一大一小)圖片 。
同學們，這是什么?(雞蛋)，你發現了什么呢?(這兩個雞蛋一大一小)
2.師板書“大”和“小” 。你認為自己是大還是小呢?說說原因?
3.有一位小朋友，他自己也很矛盾，有時候覺得自己大，有時候又覺得自己很小，到底怎么回事呢?今天，我們一起學習《大還是小》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法 。
(板書課題)10.大還是小(齊讀課題)
二、整體感知
1.教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字 。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字 。
3.學習生字詞 。出示帶音生字：自　己　時　候　覺　得　很　穿　服　快
(1)學生自由讀生字 。
(2)開火車讀生字，集體糾正 。
(3)同桌相互檢查讀生字 。
(4)去音讀生字 。
(注意指導：“穿、快”是三拼音節，“時、穿”是翹舌音 。)
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
自從、自己、時間、時候、聽覺、覺得、很好、穿衣、衣服、飛快
4.學習多音字 。覺(jiào)睡覺;覺(jué)感覺
5.了解結構 。課文一共幾個自然段?講了幾個方面的事情?(六個自然段 。第一方面：“我”覺得自己很大，因為自己的事情能自己做了;第二方面：“我”覺得自己很小，因為有些事情“我”還自己做不了;第三方面：“我”盼望自己快點兒長大 。)
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解小朋友的感想 。
三、精讀領悟
1.課文朗讀，初讀感知 。
(1)課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀 。
(2)學生自己朗讀，再次整體感知課文 。
(3)指名朗讀，師生評價正音 。
2.學習第一二段 。
(1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一節，師生評價 。
(2)思考：“我”為什么覺得自己很大?
(因為“我”能自己穿衣服、系鞋帶，自己的事情能自己做了，所以“我”覺得自己很大 。)
(3)你有沒有覺得自己很大的時候呢?舉例說明 。
(例如：我能夠幫助媽媽干家務時覺得自己很大;我自己獨立去上學的時候覺得自己很大 。)
(4)自己的事情自己做了，你的心情如何呢?(很自豪)你也來體驗一下這位小朋友的心情，帶著自豪的語氣讀一讀這兩段 。
3.學習第三四段 。
(1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一節，師生評價 。
(2)“夠不著”說明了什么呢?
(“夠不著”說明“我”個子還沒長高 。)
(3)“聽到雷聲喊媽媽”寫出了什么?
(寫出了“我”的膽小 。)
(4)“我”為什么覺得自己很小?
(因為“我”個子還不夠高，膽子又小，還是個沒有長大的孩子 。)
(5)你覺得自己哪些方面還很小，是個孩子呢?
(例如：我不能獨自去上學，還需要爸爸媽媽送我去學校 。)

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