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2021年份新編教科版小學一年級語文教案( 二 )

生活百科學生


3.學習生字詞 。出示帶音生字：烏　鴉　處　找　辦　旁　許　法　放　進　高
(1)學生自由讀生字 。
(2)開火車讀生字，集體糾正 。
(3)同桌相互檢查讀生字 。
(4)去音讀生字 。
(注意指導：“旁、放”是鼻韻母，“找”是翹舌音 。)
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
烏黑、烏鴉、到處、找到、辦法、旁邊、許多、辦法、放入、進出、高興
4.學習多音字 。只(zhī)一只;只(zhǐ)只見
5.質疑課題 。讀了課題，你有哪些疑問呢?
(烏鴉喝到水了嗎?烏鴉是用什么方法喝到水的呢?)
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解具體內容 。
三、精讀領悟
1.課文朗讀，初讀感知 。
(1)課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀 。
(2)學生自己朗讀，再次整體感知課文 。
(3)指名朗讀，師生評價正音 。
(4)課文一共分為幾個自然段?分別講了什么呢?
(第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到;第二段：烏鴉想出了喝到水的辦法;第三段：烏鴉終于喝到水了 。)
2.學習第一段 。
(1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價 。
(2)思考：從“到處”一詞可以看出什么?
(“到處”說明烏鴉找了許多地方，心里很著急 。)
想象：烏鴉都去過哪里找水喝呢?用“烏鴉也許去____找水喝，也許又去____找水喝”句式練習說話 。
(3)烏鴉終于找到水喝了，它的心情如何呢?(高興、興奮)教師指導有感情朗讀 。
(4)烏鴉又遇到了哪些困難呢?(烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝不到水 。)師出示相關圖片讓學生感受這個困難 。
(5)指導朗讀“怎么辦呢?”這個問句 。
師：如果你是這只烏鴉，你會怎么讀“怎么辦呢?”這四個字 。(學生試讀，師再范讀，讀出疑問語氣 。)你也來體驗一下烏鴉的心情，帶著失望和疑問的語氣讀一讀最后兩句 。
3.學習第二段 。
(1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價 。
(2)思考：你覺得這是一只怎樣的烏鴉?
(烏鴉看到石子就想出了辦法，可以看出這是一只善于觀察、勤于思考的烏鴉 。)
(3)師小結，指導朗讀 。烏鴉想出好辦法來了，一定很快樂 。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段 。
4.學習第三段 。
(1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價 。
(2)思考：為什么瓶子里的水會升高呢?
(因為放進了小石子 。)
(3)烏鴉又是如何把小石子放進瓶子里的呢?(一顆一顆放進去的)從“一顆一顆”這個詞語你能體會到這是一只怎樣的烏鴉呢?
(這是一只做事認真、有耐心的烏鴉 。)
(4)瓶子里的水是如何升高的，找出相關詞語?(漸漸)
理解“漸漸” 。你能給這個詞語換個詞嗎?
(慢慢，一點一點)
說句子：________漸漸____________ 。
(5)指導朗讀，讀出烏鴉的高興 。
5.拓展延伸 。
假如周圍沒有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢?開動腦筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧 。(例如：可以把瓶子歪倒，水就會往外流;還可以想辦法找一根吸管……)
6.教師小結：最后，讓我們一起再來欣賞這個故事 。(播放視頻《烏鴉喝水》)
7.指導書寫“只、石、多、出、見”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置 。
(2)師范寫生字 。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導 。
8.課堂小結：
小朋友們，這篇課文用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過程，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能得到解決 。我們遇到問題也要認真觀察、仔細思考 。
四、總結拓展
1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學會了本課的生字詞，感受到了這是一只善于動腦的小烏鴉 。
(2)讓我們明白了遇到問題要認真觀察、仔細思考 。
2.課堂練習
比一比，組詞 。
石(石頭)　見(看見)
古(遠古)　貝(貝殼)
我會選 。
辦法方法
(1)你想到什么好(辦法)，可以讓秋千變長一些 。
(2)要做出這道數學題的(方法)太多了 。
五、作業布置
1.正確、流利有感情地朗讀課文 。
2.搜集帶有動物名字的古詩句，讀一讀 。
一年級語文教案3
《小蝸?！?br /> 【教學目標】
一、知識與技能
1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字 。

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