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長春版小學語文教科書一年級上冊 長春版小學語文一年級上冊教案文案( 二 )

生活百科謎語


2、揭示課題 。
(創設情境 ， 把學生帶入童話世界中 ， 感受大自然的美好 ， 使學生急切地想學習文本 。)
二、初讀課文 ， 讀準字音 。
1、自由讀書 ， 遇到不認識的字停下來 ， 借助拼音多讀幾次 ， 并劃出會認字和會寫字 ， 再與同桌互讀、互相糾正讀音 。
2、出示帶有拼音的生字卡片認讀 ， 去掉拼音認讀 ， 通過開火車讀 。
3、小組合作 ， 說說你是怎么記住這些生字的 。
4、交流識字方法 。
(給學生自主合作 ， 學習生字的空間和時間 ， 引導學生互幫互學 ， 形成生生互動 ， 讓他們自己突破生字難關 。)
5、自由練習讀課文 ， 把課文讀準確、讀通順 ， 做到不加字、不漏字、不讀錯字 。
6、四人小組輪著每人讀一遍課文 ， 互相評一評 ， 讀得好不好 ， 還有什么地方要注意的 。
7、賽讀 ， 評評誰讀得好 。
(有意識地培養學生的閱讀習慣 ， 提高學生的朗讀興趣 ， 體現學生的主動性和競爭意識 。)
三、情趣交融 ， 品讀課文 。
1、品讀課文最后一句：樹葉說：“大家都喜歡我 ， 我真高興 。”
(1)師問：大樹媽媽開的聚會 ， 誰大家的歡迎?你從哪句知道?
(2)樹葉說的“大家”和“我”各指的是誰?
(3)小組合作朗讀 ， 把樹葉的高興的心情讀出來 。
(4)指名讀 ， 全班評議 。
過渡;樹葉能得到大家的喜愛 ， 確實是一件高興的事 ， 你能找出說明大家喜歡樹葉的句子嗎?
2、多媒體課件出示句子第1—4句 ， 理解“長”、“落”、“飄”、“飛”的用法 。
(1)樹葉和誰都交上了朋友?讓四名學生上黑板在樹枝和小動物旁邊貼上樹葉 ， 要貼在恰當的位置上 。
(2)教師逐個問貼畫的學生：樹葉是怎樣來和它交朋友的 ， 作者用了一個什么詞?(課件分別演示樹葉的“長”、“落”、“飄”、“飛”)能換別的詞嗎?從而體會作者用詞的準確 。
(加強學生對詞語的理解 ， 促進語言的積累 ， 培養學生的語言表達能力 。)
3、品讀句子“長在樹上 ， 樹枝拿它當扇子 ?！?br /> 師：大樹媽媽有許多的孩子——樹葉 ， 當秋風吹來時 ， 樹葉便輕輕地擺動 。(課件演示 ， 秋風一吹 ， 樹葉擺動 。)
(1)你覺得樹葉像什么?讓學生暢所欲言 。
(2)書上怎么說?你覺得像嗎?
(3)指導朗讀 。師：樹枝把長在樹上的樹葉當扇子 ， 用它扇起陣陣輕風 ， 多么愜意呀!同學們自由讀讀這句 ， 讀出你的感受
學生自由讀 ， 分男女生讀 。
4、品讀課文2—4句 。
師：樹枝和樹葉做了好朋友 ， 小蟲、魚兒、小鳥也想和它做朋友 。
(1)它們三個 ， 你喜歡誰呢 。請你選擇自己喜歡的角色 ， 選擇自己喜歡的句子來讀 ， 再把句子讀給朋友聽 。
(2)朋友之間說說你把樹葉當作了什么?它給你帶來了什么好處?
(3)請幾位小蟲、魚兒、小鳥上臺來說說與樹葉交上朋友的感受 。如：
小蟲：和樹葉交上朋友 ， 我就有被子蓋了 ， 多暖和呀!
(4)再讀句子 ， 讓小蟲們、魚兒們、小鳥們讀出自己的心情 。
(讓學生改變角色 ， 走進教材 ， 充當教材中的主人公 ， 不僅加深對課文內容的理解 ， 充分發揮了他們的創造性 ， 也突出了學生在學習中的主體性 ， 從而真切感受到了文本中所蘊涵的情感 ， 再通過朗讀將自己的體會表達出來 。)
四、認識省略號 ， 拓展思維 。
1、師：除了小蟲、魚兒、小鳥外 ， 其實還有許多別的小伙伴與樹葉交上了朋友 ， 作者沒寫完呢!因此用了個省略號 。
2、到底還有誰與樹葉交上朋友呢 ， 你能仿照課文說說嗎?小組討論 ， 再集體交流 。
出示：樹葉落在地上 ， 
樹葉漂在河里 ， 
(發揮學生的想像力 ， 讓學生充分練習說話 ， 尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗 。)
五、熟讀成誦 ， 積累語言 。
1、大樹媽媽的這次聚會 ， 讓樹葉與大家交上了朋友 ， 給大家帶來了許多快樂與方便 ， 也給美麗的秋天增添了許多生機與美麗 。

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