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高中歷史教師培訓心得體會 高中歷史教師教育心得體會

生活百科課堂教學

歷史教學不是一朝一夕的事 ， 需要每位歷史教師堅持不懈 ， 勇于創新 ， 為祖國的教育事業做出應有的貢獻 。下面一起來看看小編為大家整理的高中歷史教師教育心得體會 ， 歡迎閱讀 ， 僅供參考 。
高中歷史教師教育心得體會1
據調查 ， 高中學生喜歡歷史 ， 但不喜歡歷史課 。學生不喜歡歷史課既有教材的原因 ， 也有教師教學的因素 。反思我們的高中歷史教學 ， 不得不思考高中歷史究竟該怎么上?優秀的高中歷史課應當具有情感性、人文性、歷史性、文化性 。對照上述歷史課“四性” ， 反思目前我們的高中歷史教學 ， 還存在諸多薄弱之處 。如何讓學生喜歡歷史課 ， 提高高中歷史教學質量 ， 我認為要從以下幾個方面改進 。
一.加強史實教學
學生學習歷史的過程是一個由感性到理性的過程 ?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準(實驗)》在課程目標中的“過程與方法”中寫到“學習歷史是一個從感知歷史到不斷積累歷史知識 ， 進而不斷加深對歷史和現實的理解過程 ?！备兄獨v史階段主要向學生呈現歷史上的人物、事件、制度、現象等具體史實 。感知歷史階段 ， 學生不僅是掌握歷史知識 ， 更重要的是發展能力 ， 受到情感態度與價值觀的熏陶 。在高中歷史教學中忽視、削弱感知史實階段是存在的 ， 自覺不自覺地抹煞了感知史實階段的內容和意義 ， 影響歷史教學效果 。
在高中歷史教學中怎樣加強史實教學呢?首先教師要認識史實教學在學生歷史學習過程中的重要性 。其次是采用多種教學手段 ， 尤其是直觀教具和多媒體的使用 ， 使史實能生動地再現歷史形象 。再次是補充豐富、具體的史實 ， 歷史細節越清楚學習印象越深刻 ， 甚至終身難忘 。歷史教師要在史海中篩選典型、鮮活、有穿透力的歷史細節 。例如 ， 我在講新文化運動中的文學革命時 ， 給學生講了胡適印章的故事 。有一次 ， 胡適得到一塊上好的雞血石圖章料 ， 決定用它刻一枚私章 。他交待篆刻師傅 ， 刻“胡適之印”即可 。篆刻師傅認為胡適是白話文的提倡者 ， 是用白話寫文章的大家 ， 影響這么大 ， 怎么刻圖章還用“之乎者也”一類的字 ， 于是自作主張地把“胡適之印”改刻成“胡適的印” 。三天之后 ， 胡適收到印章 ， 發現上面刻的是“胡適的印”時 ， 哭笑不得 。通過這個事故學生對胡適在文學革命中的重大影響印象非常深刻 。
二.培養學生質疑意識與方法
歷史教學中較為普遍地存在教師教教材 ， 而不是用教材 ， 把教材知識視為真理 ， 奉為神圣 ， 要求學生死背史實和結論 ， 質疑意識缺失 。

基本史實和歷史結論構成歷史的陳述性知識 。歷史知識具有客觀性又有主觀性 ， 即二重性 ?？陀^性指史實的客觀性 ， 主觀性是指結論的主觀性 。歷史結論是教材編寫者對史實的解讀 ， 具有時代性和主觀性 。史實是雖然具有客觀性 ， 但也不能說就是絕對的歷史真實 ， 可能個別史實也是謬誤 。歷史結論具有時代性和主觀性 ， 我們更需質疑 。例如 ， 列寧指出帝國主義是垂死的、腐朽的資本主義 ， 而今帝國主義是垂而不死 ， 很多方面我們還要學習借鑒 。再如 ， 經濟危機在舊教材中認為是資本主義特有的現象 ， 是資本主義基本矛盾造成的 。而今年從美國爆發的金融危機席卷全球 。在全球化的當今時代 ， 哪個國家能逃脫經濟危機的厄運?還有 ， 在舊教材中對國共兩黨在抗日戰爭中的地位和作用評價是否客觀、公正?
要培養學生質疑的精神 ， 首先教師要有質疑的精神和尊重歷史的態度 。教師要關注史學動態 ， 查閱歷史資料 ， 敢于質疑 。其次是引導學生質疑 ， 培養學生質疑意識 ， 指導學生質疑的方法 。例如 ， 《中國近代現代史》上冊第105頁的活動課：你怎樣評價辛亥革命 。討論題目是：有人說“辛亥革命勝利了” ， 也有說“辛亥革命失敗了” ， 你怎樣評價辛亥革命 ， 為什么?教材還給學生
提供了有關資料、參考論文 。通過這個活動課 ， 使學生明白對辛亥革命評價有多種觀點 ， 但不管哪種評價都要有依據 。

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