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小學五年級語文教師教學總結 五年級語文教師教學總結模板( 七 )

生活百科課堂教學


二、成功的教學經驗：
(一)實施新的教法 ， 提高教學的實效性
第一、在識字寫字教學中 ， 講究方法 ， 提高質量 。識字和寫字是高年級語文教學的重點 ， 教學中我堅持多認多寫的原則 。在識字教學中 ， 充分利用學生已有的識字經驗和熟識的語言因素 ， 教給學生識字方法 ， 鼓勵學生用自己喜愛的方式去識字 ， 在識字過程中一定重視寫字的指導 ， 不僅要求學生把字寫對 ， 還要做到姿勢正確 ， 把字寫好 ， 把識字和寫字有機結合起來;在識字過程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作 ， 防止回生 ， 把新授與復習結合起來 。
第二 ， 在口語交際中 ， 聯系實際 ， 創設情境 ， 使學生入情入境地進行口語交際 ， 達到有話可說 ， 有話想說 。
第三、在教學策略上 ， 整體關顧 ， 靈活處理 。。教學中教學思路清晰 ， 前后貫通 ， 整體優化 。在每組教學中 ， 什么時候安排什么內容、布置學生進行哪些學習準備、運用什么方法施教 ， 必須心中有數 。避免"單打獨斗 ， 各自為政 ， 臨陣磨槍"的現象出現 。
第四、在教學思想上 ， 要轉變方式 ， 實施自主、合作、探究式學習 。新課標倡導學習方式的轉變 ， 提倡學生自主、合作、探究性學習 。而新教材又十分重視學生學習興趣和學習能力的培養 ， 通過多種方式體現了讓學生自主學習、主動學習、在游戲中學習的意圖 ， 使學生在學習中不斷有所發現 ， 不斷獲得成功的愉悅 。因此 ， 我充分利用好教材本身創設的這一教學有效資源 ， 放手讓學生自主識字 ， 自主閱讀 ， 自主交際 。讓學生在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發現 ， 從而激發學生學習的成就感 。
(二)、注意德育滲透 ， 體現語文的情感性
"新課標"指出："培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣 ， 形成正確的價值觀和積極的人生態度 ， 是語文學習的重要內容 ， 不應該把它們當作外在的、附加的任務 ， 而應該因勢利導 ， 貫穿于日常的教學過程之中 ， 通過熏陶感染 ， 收到潛移默化的功效 。"我在教學中積極貫徹了這一思想 。我在教學中 ， 一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素 ， 適時、適度地進行德育滲透 ， 達到"潤物細無聲"的效果 。另一方面 ， 充分挖掘教材中的情感因素 ， 強化人文素質教育 ， 做到"披文入情 ， 以情悟文 ， 情文結合" 。
(三)培養語文素養 ， 體現語文的學科性
新教材特別重視對學生語文素養的培養 。因此 ， 教師在教學中要充分利用教材優勢 ， 注重學生語言的積累、感悟和運用 ， 注重對學生進行語文基本技能的訓練 ， 給學生打下扎實的語文基礎;要努力體現語文的實踐性和綜合性 ， 努力開發語文課程資源 ， 充分利用當時、當地的學習資源和教育資源 ， 開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動 ， 拓寬學生的語文學習空間 ， 增加學生語文實踐的機會;努力改進課堂教學 。
(四)重視學生良好課外閱讀習慣的培養 ， 大力提高學生的寫作水平 ， 有一部分學生能寫出較優秀的作文 。
三、存在的問題及改進的措施：
1、同學們的作業 ， 個別書寫質量太差 ， 作業本保護的不夠好 ， 個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好 ， 錯別字比較多 ， 還沒有養成認真書寫的好習慣 。
2、在教學過程中 ， 對新教材理解、運用不夠深刻 。對教材內容把握不夠 ， 教學方法不夠靈活 ， 沒能充分提高學生學習的積極性 。
3、個別學生學習語文的積極性不高 ， 還沒有養成良好的課外閱讀習慣 。
4、學生學習情況兩極分化嚴重 ， 有少數學生還沒有掌握寫作文的方法 ， 學生的整體寫作水平較差 。
五年級語文教師教學總結模板8
時間如流水 ， 一個學期的教育教學工作就這樣結束了 ， 回顧一個學期來的語文教學工作實踐 ， 我們本著“以人為本”的教育教學理念 ， 全身心地投入到教學中 ， 較好地完成了教學任務 ?，F將具體工作總結如下：

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