1. 首頁 > 生活百科 > >

2021年份五年級語文名師推薦教案下冊( 五 )

板書生活百科


【教學重、難點】
1、引導學生把握主要內容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望 。
2、是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法 。
【教學時間】兩課時 。
【教學過程】第一課時
一、導語
“竊”是什么意思?你認為人在什么樣的情況下才會這樣做?“竊”時心里會怎么想?請你打開書本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?
二、初讀課文
1、默讀課文兩遍 。
2、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞 。
3、讀完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么?
三、交流反饋
1、梳理內容：
竊讀的時間段?竊讀的辦法?竊讀的感受?
(引導學生體會文章的內容緊密圍繞課題展開敘述 。)
2、識讀詞語：
竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語 。
3、范寫觀察：
餓、懼、柜、檐、酸、撐 注意字的間架結構 。
4、生書寫練字本上的漢字 。
四、再讀課文
1、畫出描寫林海音動作和心里活動的句子 。
2、體會：
這樣寫的好處，并摘抄在自己的語言積累本里 。
五、放聲朗讀全文
六、結束語
“我”是擔憂又害怕的跨進書店，因為那是一種怎樣的竊讀滋味?(文中第四段)
──很快樂，也很懼怕 。我快樂什么?害怕什么呢?讓我們走進作者的內心深處，下節課繼續學習 。
第二課時
一、復習詞語
竊讀炒菜鍋勺饑餓懼怕充足
屋檐一碗真酸支撐書柜哎喲踮起腳
二、學習課文
1、體會作者看書的急切心情：
⑴指名讀描寫林海音動作的句子 。
⑵標出描寫林海音動作：
詞語：跨、踮、鉆、擠、找 。
體會：顧客多，我看書的心情急切 。
⑶板書：
跨、踮、鉆、擠、找
心情急切動作描寫 。⑷讀出這種感受 。
2、體悟作者竊讀的獨特感受：
⑴指名讀描寫竊讀心里活動的句子 。
⑵為了能順利的看書她是?為什么這樣做?
板書：
懼怕找到相關的語句體會：
①光讀不買的人不多，怕老板攆我走 。
②常此這樣，自己感到不好意思 。
板書：
獨特感受心理描寫⑶自由地有感情讀4～7段 。
⑷如果說竊讀時的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢?
⑸你認為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?
(找出相關的語句或談談自己的看法 。)
⑹體會含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的 ?！?br /> “吃飯長大的”指的是身體成長物質的需求，“讀書長大”則是指精神的成長食糧，糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個身體與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人 。作者真正的領悟到這句話的意義，于是她()，于是作者“怕并快樂著”，樂大于苦，喜大于懼 。
3、出示讀書名言：
⑴抓緊時間讀書：
黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲 。
⑵讀好書：
讀書也象開礦一樣，“沙里淘金” 。
──趙樹理
⑶善讀書：
讀書有三到，謂心到，眼到，口到 。
──朱熹
⑷讀書的樂趣：
我覺得，當書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態度時，似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶，日日讓我看到一個不可思議的新世界 。
4、生創作“我的讀書名言” 。
三、拓展延伸
1、結合過去，談談自己對待看閱讀課外書持什么態度 。
2、結合所學的內容，說說此時對待看課外書的感受 。
四、作業
1、收集名人的讀書故事，制作一期走廊文化展板 。
2、制定“我和好書交朋友”的閱讀打算方案 。


【2021年份五年級語文名師推薦教案下冊】

推薦閱讀