1. 首頁 > 生活百科 > >

2021年份五年級語文名師推薦教案下冊

板書生活百科

教案是教師教學的依據，務必對教材反復鉆研、反復推敲，才能弄清教材的知識結構，各部分教材在整體的地位和作用，才能弄清知識間的聯系和分清主次，以便于準確地突出重點、合理分類、掌握規律和加強實踐 。下面小編給大家帶來關于五年級語文下冊名師推薦教案，方便大家學習 。
五年級語文下冊名師推薦教案1
《梅花魂》
一、教學要求 。
1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情 。
2、懂得梅花的高尚品格，學習這種品格 。
3、了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點 。
二、教學重點 。
1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情 。

2、了解課文是怎樣做到“前后照應、首尾連貫”的 。
三、教學時間：兩課時 。
第一課時
教學內容：自學生字詞，了解內容，理清層次 。
一、激情引趣，導入新課 。
1、談話導入新課：同學們，你們看見過梅花嗎?你喜歡它嗎?你喜歡它的什么?今天我們要學的就是一個有關梅花的故事 。
2、板書課題 。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么?設疑激趣 。
二、初讀課文，完成自學要求 。

1、利用工具書或聯系上下文自學生字詞 。
2、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情?
3、畫出最使你感動的語句，體會其中的情感 。
4、準確地有感情地朗讀課文 。
三、再讀課文，理清敘述的順序 。
1、根據回憶內容、非回憶內容給課文分段 。
(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段 。)
2、根據課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事?”給第二段分層 。
3、自己體會文章開頭與結尾之間有什么聯系?
四、有感情地朗讀全文 。
第二課時

教學內容：理解全文 。
一、復習回顧，揭示任務 。
1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事?(回顧舊知，做好鋪墊)
(1)讀詩落淚;
(2)珍愛梅圖;
(3)不能回國;
(4)贈墨梅臥;
(5)送梅花圖;
2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢?課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯系?
這就是我們本節課的學習任務 。
二、從“愛梅”入手，直奔重點段“品梅” 。學習第二、第四件事，體現“教”學 。
1、文中哪件事最能表現外祖父對梅花的喜愛?
(第二件事：珍愛墨梅圖)
2、指名讀 。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘?
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意 。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得” 。從中體會作者用對比的手法來表現老人對梅花圖的珍愛 。
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來 。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎?’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈 ?！蓖ㄟ^老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛 。
3、“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢?導入第四件事的學習 。
4、教師范讀“臨別贈梅圖”一事 。
(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格?
(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么?(梅花的精神)
(3)外祖父保存這幅梅花是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節 。)現在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節 。)這就是題目“梅花魂”的內涵 。
5、指導有感情地朗讀此部分內容 。
三、學習最后一段，點明中心，總結全文 。
1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用?(點明中心)
2、回顧全文，口頭概括本文的中心 。
(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心 。)
3、有感情地朗讀全文 。
五年級語文下冊名師推薦教案2
《小苗與大樹的對話》
【學習目標】
1、認識3個生字，能借助字典，聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思 。
2、默讀課文，把握談話的主要內容 。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動 。
【學習重點】把握訪談的主要內容，繼續開展關于閱讀的綜合性學習活動 。

推薦閱讀