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學期末高三畢業班物理教學總結( 三 )

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如：在學習《超重、失重》一節時，為了更好的讓學生體會物理情景，我布置學生課外站在磅秤上親自實驗，從而加深了對這一物理過程的理解 。遵從循序漸進的原則，知識要逐步積累、擴展和延伸 。不要過高估計學生的能力，設法將難懂的知識通俗化，簡明易懂，培養學生學習物理的興趣和學好物理的自信心 。如：在學習《波的傳播》中我把問題口訣化：“上下坡反向”、“向右看齊”等 。
(2)重能力 。
物理教學的重要任務是培養學生的能力 。培養能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學習態度和良好的學習習慣以及嚴謹的學習作風 。準確理解并掌握物理概念和物理規律，是培養能力的基礎 。課堂練習和作業中，力求做題規范化 。
如：在主觀性習題的求解中，要求學生必須指明研究對象，必須畫圖分析受力情況，必須寫明所用的定理定律名稱，必須突出關系式等 。重視物理概念和規律的應用，逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現象，提高獨立分析和解決實際問題的能力 。比如在講運動學時，對一道習題，我用“圖象法”“公式法”“實際演練法”等多種方法進行講解 。另外，課堂上分小組討論，小組推薦讓學生上臺分析一些力所能及的習題，也是提高能力的關鍵 。
2、激發學生的學習興趣
高一學生剛入校，學生普遍感覺物理比較難，甚至對物理失去信心 。針對這種現象，我組織學生成立物理課外興趣小組，課外實驗、小制作小組，宣傳物理思想、調動大家學習積極性、培養大家學習 。我把四個班的學生結合起來，共同組成物理學習總組成員 。
我和四個班的物理課代表擔任物理總組理事會成員，我們制定一個共同的目標——提高學生的物理成績 。根據月考成績，把每個班的學生根據上、中、下合理分組，以6—7名學生為一學習小組，小組設組長一名，然后、按組進行編號，更有利于學習的共同進步 。讓學習小組之間進行互相評比，在競爭中求發展 。大家的學習積極性提高了，對物理的興趣越來越濃，變成了“要我學”為“我要學”，成績自然而然取得了較大的進步 。
3、錯題集
為了提高學生的學習質量，我還建立了錯題集 。錯題集又名“雙色筆記”，藍筆抄題，紅筆寫分析感想 。一周交一次，對錯題集進行打分 。比較好的得5分，有一些錯或不整齊的給4分，錯的較多的給3分，數量較少的給2分 。對這樣的措施，學生一開始還比較重視，時間一長就疲塌了，錯題仍然錯，不見長進 。
后來，我改變了做法，對錯題集整理比較好，符合要求的打個5分，其他情況不得分，只用紅筆勾出錯處 。由于有些章節題目較難，多數做不好，只有少數幾個得5分，也有時題目比較容易，多數能得5分 。這樣，學習好、整理認真的學生經常得5分，學習較差的學生也有機會得5分，學生的錯題集上只出現5分，不出現其它的分數 。
一學期下來，我發現錯題集比原來整齊多了 。每次錯題集一發下來，學生都翻開看看，有的自言自語的說：真好，又得了一個5分 。雖然只是一個微不足道的5分，卻使學生獲得了一種成功的快樂 。這是一種積極的情緒，它可以轉化成繼續努力的愿望 。雖然我不再做更多的工作，無形中作業質量也提上去了，錯誤率明顯下降了 。
三、方法和措施
(1)堅持課堂隨時練
在平時教學中，有些章節知識容量非常豐富，學生是否掌握對下一節學習影響很大 。我堅持進行了課堂10分鐘隨時小練習 。通常情況下以概念填空或小計算題為主 。通過隨時地進行課堂小練習，有助于學生形成課后復習的好習慣，又進而促進教學 。
(2)堅持周周定時練
我每周都要抽一節晚自習，讓學生對本周所學的知識要點進行檢測，根據艾賓浩斯遺忘曲線規律，知識的遺忘先快后慢，每周一練將有助于學生對本周知識形成系統，及時地彌補知識，更好地進行下一階段的學習 。
(3)堅持章節單元練
每學完一章之后，我都要對本章加以復習鞏固 。我精選習題，統一時間，統一考試 。通過章節的單元練習，不僅有助于提高學生的綜合能力，而且更有助于學生把知識串聯起來 。同時也可以檢測這個階段學生對章節的學習情況，對于檢測結果，進步幅度較大者，我在周報上給予公布，以形成激勵 。
(4)堅持物理天天見
在高三教學中，我又堅持物理天天見 。由各班課代表負責統一安排，每天由一個中等偏上的同學精心挑選一道習題，抄在后黑板上，讓大家一起分析、思考，然后利用課余時間，負責給大家講解，其他同學隨時提出討論意見，在和同學們的平等交流中解決問題、提高能力 。

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