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案例分析怎么寫，幼兒園案例分析怎么寫？( 五 )

生活百科


你的哪種情感驅使你的行為?
作為一個教師，事件教會你什么?
這個案例為你提供了關于學生、管理、你自己的問題嗎?你怎樣收集這些數據?
七、教學案例的類型
1.課堂中突發事件處理 。比如：新教材實施中會有很多意想不到的提問，教師不懂或不很懂的前提下，該如何處理等 。
2.課程與教學 。實踐課的精彩實錄，有成功的也有失敗的 。
3.說課、評課的經驗得失 。
八、一個好案例的標準
1.講述一個故事，事件發生的背景、過程交代清楚，要有有趣的情節 。
2.突出一個主題，要把注意力集中在一個中心論題上 。
3.讀者有身臨其境的感覺，對案例所涉及的人產生移情作用 。
4.要有一個從開始到結束的完整情景 。
5.角色的心理感受、體驗、內部沖突揭示充分，表現得淋漓盡致 。
6.需要有對已經作出的解決問題決策的評價，以便為新的決策提供參考點 。
7.探討的總量是具有普遍性、時代性，其他教師也是可能遇到的 。
8.反映的教育教學過程中出現的具體問題 。
九、案例的價值與意義
1.成長記錄 。
案例可以記載我們自己的教育教學的經歷，是記錄我們生命痕跡非常好的手段 。
案例寫作為教師提供了一個記錄自己教育教學經歷的機會
2. 自我反省
案例寫作有助于我們反思自己的教育教學行為 。案例寫作有助于我們去認識自己教育教學中存在的重點和難點 。
案例寫作可以促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點 。
案例寫作可以促使教師對自身行為的反思，提升教學工作的***化水平 。
3.交流分享 。
案例寫作有助于教師之間分享經驗、加強溝通 。
對我們中小學教師來說，寫自己的案例使我們遠離事件，并可能有一個新觀點，使我們以一種新的方式來審視事件 。在這個過程中，我們學會更加有目的審視自己 。必須注意的是：
1.書寫關于一個重要事件的案例并不等同于觀看錄像帶 。撰寫案例，并不僅僅是“倒帶”，而是一個再創造過程 。在這個過程中，我們有能力以新的方式來審視我們自己 。
2.案例對于作者來講也不是一個渲泄自己情感的工具，它是一個基本的理解自我的工具，它給我們一個安全表達那些感覺的出口 。它幫助我們知道怎樣才能成為一個更好的教師 。
3.案例并非是一個作家才能寫，它不是一篇散文或要評定等級的考卷 。它是一種對已發生事件記錄的形式，只要在那件事中你是一個關鍵的扮演者，或者你在 *** 上或餐桌旁談論它，那么你就可以寫案例 。
4.關于案例學習 。一個案例是否能影響到教學實踐，并不是由案例本身所決定的 。它依賴于案例使用者對案例進行分析、討論、研究的程度，是需要學習者具有一定的洞察力的
教學案例的特點:
1、案例與教案、教學設計、教學實錄的區別
教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對準備實施的教學措施的具體說明;教學案例則是對已經發生的教學過程的反映 。一個寫在教之前，一個寫在教之后;一個是預期，一個是結果 。案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的 。
2.真實性、典型性、濃縮性、啟發性.
案例是對某種具體情景的記錄，是對“當前”課堂中真實發生的實踐情景的描述 。所提供的一個或一組教學事件不是虛構的故事，而是具有代表性、普遍性的真實的事件事例;案例是為了突出一個主題而截取的教學行為片段，這些片段蘊涵了一定教育理論 。
寫教學案例的一般要素:
1、背景 所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發生的時間、地點、人物、事情的起因等 。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明"故事"的發生是否有什么特別的原因和條件 。
2、主題每篇案例都要有一個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認識、理解和實踐，還是說明教師角色如何轉變，教的方式、學的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理，等等 。
3、細節 有了主題就要對原始材料進行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定內容，把關鍵性的細節寫清楚 。要特別注意提示人物的心理 。因為人物的行為是故事的表面現象，人物的心理則是故事發展的內在依據 。面對同一情景，不同的教師可能有不同的處理方式 。為什么會有不同的做法?這些教學行為的內在邏輯是什么?執教者是怎么想的?揭示這些能讓讀者即知其然又知其所以然 。

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