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人教版三年級語文上冊教學計劃 最新 人教語文三年級上冊教學計劃( 四 )

生活百科專題


9、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受 。
四、教學重難點
本冊教材的重點是：識字與寫字教學，閱讀教學，寫作指導，其中寫作教學是本冊教材的重點也是難點 。
1、識字與寫字教學
本冊教材識字量有所減少，與上冊教材相比，減少了50個生字 。識字教學應繼續引導學生發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件，識字方法遷移到學習生字的過程之中 。要求認識的字并不是會認，會正確拼讀就算掌握了，對認讀字的字義也應該準確把握，理解字的意思 。隨著識字量的增加，同音字也越來越多，準確把握漢字的字義，那么，同音字就不會混用 。識字了形式可以多用多樣，尤其是學生容易混用、弄錯的漢字，可以采用編兒歌，編順口溜，猜字謎等形式幫助學生記憶 。此外，還應鼓勵孩子們在生活中識字，不斷增加識字量 。本冊教材四會字即要求會寫的字有所增加，與上冊教材相比，增加了50個 。寫字教學，應繼續采用“少寫字，寫好字”的原則，決不能因為寫字量的增加，或因為追求作業速度，而放寬要求 。四會字應準確把握字形、字音、字義，還要學會運用 。給生字組詞、擴詞，確實是增加學生詞匯量的好方法，但是一定要注意，不要盲目地給生字組詞、擴詞，組的詞語學生必須能理解，會運用，否則只會增加學生的學習負擔，降低對學習的積極性 。
2、閱讀教學
閱讀教學，應采用多種形式的讀，并重視朗讀的指導，必要時，教師完全可以示范朗讀，培養學生的語感 ?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學必須要重視學生在閱讀過程中的主體地位;重視學生獨特的感受和體驗 。值得注意的是，我們的閱讀教學決不能僅僅停留在理解層面，還要關注“表達” 。讀寫結合，在閱讀教學中有目的地滲透寫作方法的指導 。正如李進老師所說的，要讓我們的學生“得意又得言” 。要提高學生的閱讀能力，教師還要注意提高學生的課外閱讀量，向學生推薦幾本好書，做好課外閱讀指導 。
3、 寫作指導
學生的寫作水平并不是一朝一夕所能提高的 。要提高學生的寫作水平，首先要讓學生喜歡寫作，培養學生的寫作興趣 ?？梢蚤_展一些活動，如課間或活動課時和孩子們做一些小游戲，讓他們有話可寫 。引導學生注意觀察身邊的一草一木，鼓勵學生將書上的或課外學到的好詞好句摘錄下來，在寫作時運用 。做好作文的批改工作，好要讓學生知道好在哪里;不好，也要讓他么明白該怎樣改進，這樣學生的寫作能力才能不斷提高 。
五、教學措施
1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義 。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字 。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣 。
2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思 。
3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材
4、教學時要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動 。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文 。
5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習 。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中 。
6、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力 。
人教語文三年級上冊教學計劃3
一、 指導思想
以《全日制義務教育數字課程標準》提出的新理念為依據，努力體現新的教學觀和教材觀，在教學中體現互動教學，創造性教學 。情景教學類教學模式，體現以學生為主體的教學方式 。自動探究為主的學習觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性 。讓學生成為學習的主人 。
二、教材分析
本冊有課文32 篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇 。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分 。教材繼續以專題組織單元，設計了8個專題 。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化 、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、顯出我們的愛 。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值 。

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