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人教版一年級下冊數學教案 最新人教版一年級數學教案

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教師提出的問題的水平如何，是否有啟發性和針對性，相當程度上反映出教師的整體教學水平 ?？刹捎脝柎鸱ā凳痉?、討論歸納法等 。今天小編在這里整理了一些最新人教版一年級數學教案，我們一起來看看吧!
最新人教版一年級數學教案1
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書(西南師大版)四年級(下)第22～24頁例4，課堂活動第1～2題和練習五第1題 。
教學目標
1.歷在解決數學問題的情境中探索發現乘法分配律的過程 。
2.理解并掌握乘法分配律，并能運用乘法運算律進行簡便計算 。
3.在解決數學問題中培養學生一題多解的發散思維能力，通過發現運算律培養探索、概括能力 。
教學重、難點

探索發現乘法分配律，理解并能運用乘法運算律進行簡便計算;對乘法分配律進行正向和逆向的理解 。
教學過程
一、 創設情景，探索新知
出示例4 。
(1)出示問題情景，解決問題 。
你從情景圖中獲取了哪些數學信息?要解決"養雞場共有多少只雞?"該怎樣列式計算?(學生口答信息，然后獨立列式計算)
全班匯報解題思路和方法 。
教師板書：

(50+30)×75 50×75+30×75
=80×75 =3750+2250
=6000(只) =6000(只)
(2)比較兩種解法，發現兩種解法的相同點和不同點，并舉出生活中的類似例子 。
(小組討論，全班交流)
教師板書： (50+30)×75=50×75+30×75
(3)在計算中比較并發現乘法分配律 。
算一算，比一比 。
(3+2)×35=3×35+2×35= 3×(4+6)=3×4+3×6=
(13+12)×4=13×4+12×4=
比較每排的兩個算式有什么關系?每排的兩個算式的計算結果相等嗎?

學生獨立計算驗證自己的猜想 。
(小組討論，全班交流)
板書：
(3+2)×35=3×35+2×35 3×(4+6)=3×4+3×6
(13+12)×4=13×4+12×4
教師：誰還能舉出符合這個規律的例子?(學生舉例)
教師：誰能用自己的話來表達這幾組算式所反映的規律?(學生回答)
教師小結：兩個數的和與一個數相乘，可以把這兩個數分別與這個數相乘，再將兩個積相加，這叫乘法分配律 。
(4)如果用a，b，c表示3個數，可以用怎樣的式子表示乘法分配律呢?
(學生獨立寫出，然后全班交流)
教師整理并板書：(a+b)×c=a×c+b×c 或a×c+b×c=(a+b)×c
二、課堂活動
1?課堂活動第1題：先讓學生獨立算一算，對有困難的也可先在小組中議一議 。
最后讓學生說一說自己是怎么算的?能說明乘法分配律嗎?
2?課堂活動第2題：先讓學生討論，找出錯誤的原因，再匯報，最后讓學生改正 。
4?練習五中第1題：學生獨立做在書上，訂正時讓學生說說運用的是什么運算律?
先做，再議一議，最后與全班同學交流 。
三、課堂小結
這節課我們學習了什么?你都有些什么收獲?你還有什么問題?
最新人教版一年級數學教案2
教學內容：
教材第81頁例3、例4，練習十六9---14題 。
教學目標：
1、經歷交流、討論、練習等學習過程，理解方程的含義和等式的性質，根據等式的性質正確熟練地解方程 。
2、掌握解方程的方法及列方程解決問題的步驟，解決問題的關鍵是找出數量之間的相等關系，能根據題意正確地列出方程，解答兩、三步計算的問題 。
3、能根據問題的特點選擇恰當的方法來解答，進一步培養分析數量關系的能力，發展思維 。
教學重點：
理解方程的含義和等式的性質 。
教學難點：
較熟練地解簡易方程，并能解決一些實際問題 。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入復習
1、什么叫做方程?(方程是含有字母的等式 。)能舉幾個是方程的式子嗎?
2、什么叫做方程的解? (使方程兩邊左右相等的未知數的值叫做方程的解 。求方程的解的過程，叫做解方程 。)
3.解方程的依據是等式的性質：等式兩邊同時乘或除以(加或減去)相同的數，等式的大小不變 。
4、出示例3 學生交流 。
5、出示例4 學生交流 。
二、創設情境，引出知識
1、出示：學校組織遠足活動 。原計劃每小時走3.8km，3小時到達目的地 。實際2.5小時走完了原定路程，平均每小時走了多少千米?(列方程解應用題)
解題過程
解：設現在平均每小時走了x千米 。
2.5x=3.83
2.5x2.5=11.42.5
x=4.56
答：平均每小時走了4.56千米?
2、提出問題
這是我們熟悉的列方程解決問題，用方程解決問題是我們解題的一種方法 。請你以小組為單位，合作自主梳理有關代數的知識 。

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