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數學高一下學期公式總結 數學高一下學期教學總結( 三 )

生活百科課堂教學


教學過程中 ， 我經常主動找學生談心 ， 了解學生的學習情況 ， 根據學生的具體情況 ， 及時調整教學計劃和狀態 ， 改進教學方法 ， 自始至終以培養學生的思維能力 ， 提高學生分析、解決問題的能力為宗旨 ， 根據學生的個性差異 ， 因材施教 ， 使學生的個性、特長順利發展 ， 知識水平明顯得到提高 。
(二)做好后進生轉化工作
作為教師 ， 應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面 ， 對優生的優點是顯而易見的 ， 對后進生則易于發現其缺點 ， 尤其是在學習上后進的學生 ， 往往得不到老師的肯定 ， 而后進生轉化成功與否 ， 直接影響著全班學生的整體成績 。所以 ， 半年來 ， 我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：
1、用發展的觀點看學生 。
應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好 ， 即使不然 ， 也應相信他的明天會比今天好 。
2、因勢利導 ， 化消極因素為積極因素 。
首先 ， 幫助后進生找到優、缺點 ， 以發揚優點 ， 克服缺點 。其次 ， 以平常的心態對待：后進生也是孩子 ， 厭惡、責罵只能適得其反 ， 他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主 ， 也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定 。
三、潛心鉆研 ， 完善自我
作為一名教師 ， 我深刻地體會到：要想給學生一碗水 ， 自己得先有一桶水、一缸水 。我經常聽校內、外老師的課 ， 虛心向他們學習 ， 取其所長補己之短 ， 積極參加各項教師培訓 ， 并通過各種途徑不斷學習新的教育理論和信息技術 ， 并將其與工作實際相結合 ， 不斷提高自己的業務水平 ， 努力使自己成為一名學習型和研究型的教師 。
數學高一下學期教學總結3
不知不覺這一學期即將過去 ， 通過對教學的實踐 ， 對學生學情的掌握 ， 以及對“精講多練”教學要求的認識 ， 我逐步適應了這個層次學生的接受能力 ， 學生也慢慢適應了我的這種教學模式 。這是對我的一個檢驗 ， 也使得我對教學有了更深層次的認識 ， 為以后的教學做更充足的準備 。以下是我在教學過程中的一些認識和感想：
一、根據學生學情教學
在教學中 ， 我們常常把自己學習數學的經歷作為選擇教學方法的一個重要參照 ， 我們每一個人都做過學生 ， 我們每一個人都學過數學 ， 在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂 ， 緊張、痛苦和歡樂的經歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪 。
但是 ， 在開始的上課過程中 ， 我常?？吹綄W生茫然的眼神 ， 伏案會周公的情形 ， 以及一聲聲的“老師 ， 我聽不懂!”讓我的內心覺得非常的.不安 ， 我是不是講的太難了?太艱澀難懂了?回頭想想 ， 發現自己是以以前自身作為學生的情況來考慮教學 ， 并沒有更多的考慮現在學生的情況 。這時候 ， 我認識到我們已有的數學學習經歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材 。這時候就應該站在學生的角度 ， 從學生的觀點出發 ， 參考并制定適合他們的教學方法 ， 每個學生的情況都未必相同 ， 理應先考慮大多數學生的學習情況 ， 然后可以適當的進行針對性的備課與教學 。
二、備課小組組內交流探討
這一年來通過與同事和學生代表交流 ， 一致認為不應該急于求成趕進度 ， 應該將學生的基礎夯實 ， 并將初中的部分相關知識點融入到課堂教學中 。新課程對教學過程的要求是用生動的課堂過程激發學生的對數學的興趣 ， 讓學生理解所學的基本知識點 ， 把握學生在一節課內的學習成果 ， 加強學生對解題過程的理解 ， 使學生掌握自主探索的能力最后才是讓學生對知識點的應用 。
通過對教學過程的探討與交流 ， 我們高一備課組成員達成對“精講多練”教學要求的共識 ， 在今后的教學過程中 ， 力爭做到精講多練 ， 更好地提高課堂教學的有效性 。

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