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高中語文學期教學計劃 高中語文全期教學計劃( 二 )

生活百科學生


2、學情分析：學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態下，對語文的學習興趣欠佳 。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，進入高二階段，閱讀和寫作能力還有待加強 。
對此情況，應從以下幾個方面入手：適時復習、回顧、梳理已有的語言知識，調動生活體驗;通過語言現象，從小處切入，調動學生語言學習的興趣;下點語言文字探究的功夫;注重實際語言運用能力的培養，加強鞏固案訓練;課堂教學解討論為主，以訓練為主 。
四、 具體措施：
1、認真抓緊抓好語文新課程新課標的學習 。我們根據市、縣和學校的精神，了解學習語文多種方法，摸索既有改革創新、又有實際效果的、切實可行的提高語文教學質量的路子，千方百計地調動學生學習語文的積極性，使學生學有所得、學有所樂、學有所用 。在備課組中，根據我們年級學生的實際需要，把教材文本和教學手段拓新相結合，認真開展“自主學習、合作探究、先學后導”的教學研究活動，實踐靈璧中學“2 18 3”教學模式 。向45分鐘教學要質量 。
2、開展既分工又合作的集體備課活動 。各項工作統一計劃、統一管理 。平常教學進度、教學內容、預習鞏固、作業安排等要保持一致，但根據分層教學的要求，需要針對不同程度的班級，可以做適當的調整和補充 。
備課時，在準確把握全局、充分了解學情的基礎上，對教材進行有效的梳理，從文章的字、詞到句，從文章的藝術特色到思想內容，從課內作業到課外訓練，根據不同學生的需求進行精心設計 。
發揚全備課組老師的聰明才智，發揚備課組的團結協助通力合作精神 。認真工作，努力鉆研，集體備課，資源共享，使我們的備課組真正成為教學的核心，成為一支戰斗力很強的教學團隊 。
每周指定老師負責備課，編寫三案(預習案、導學案、鞏固案) 。以一個單元為例，每個單元有3～4課，每一課由1位教師負責備課，然后在每周的語文集體備課時間逐課進行探討 。在教法和學法上，根據不同層次的學生，進行適當的調整和補充 。三案同時要體現出“分層教學”的特點 。期中考和期末考由備課組長統一協調、負責 。
3、充分利用多媒體手段，搭建樂學、樂教的語文平臺 。備課組內做到互幫互助，充分利用網絡資源，爭取自主開發課件，盡可能在每學期自主開發課件達到70%以上 。注重對教學資源的收集、積累和儲存，形成自己特色的校本教學資源庫，并真正實現“資源共享” 。
課件要與三案相配套，課件內容要求言簡意賅，醒目明了，重點突出，可操作性強 。特別要注意文字的大小、顏色以及課件背景顏色的處理 。討論問題時最好不在課件上提供答案給學生，讓學生有一個拓展思維的空間 。
在運用課件上，要有所選擇，根據不同的課型、內容，來確定是否制作課件，避免對課件產生依賴的心理 。
4、養成組內隨堂聽課的習慣 。備課組每一個教師都可以對其他教師進行隨堂聽課，廣泛借鑒別人長處，以利于個人業務能力的提高 。
5、上好閱覽課，大量閱讀報紙、雜志、名著、網絡上各類有益內容，并相互交流，建立信息平臺，最大限度地拓寬學生視野 。
6、寫作教學：
⑴以學生的寫作實踐為主，適當加以必要的寫作指導 。
⑵結合安徽高考實際，順應寫作變化，適當借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學生盡情寫作，充分發揮學生積極性和創造性 。
⑶每月進行三次次作文訓練，一次為學生月考作文，兩次為正式限時作文，老師認真批閱，或師生共同批閱 。
7、強化語文知識的積累，為下階段學習打下堅實基礎 。
其中包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累;文學常識、文化、文史常識的積累;語音、成語的積累與運用;充分利用本，進行佳作精彩片斷的積累 。
班級、小組經常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽 。
8、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求;每周閱讀五千字量以上的課外書，摘記內容不少于五百字;課前開設三分鐘候課或小演講等活動 。
我們相信，只要順應時代的需要，進行適時的改革，就一定能夠實現教學設計的最優化，更高效地組織課堂教學，培養出適應新世紀發展要求的有智慧、有能力的高新人才!
五、教學進度：(見教學進度表)
高中語文全期教學計劃3
一、教學課程任務 。
上完《中國古典詩歌散文》一書，上《中國古代小說》的部分篇目 。

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