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人教版七年級語文上冊教學設計 語文七年級上冊的教學設計( 二 )

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師：稱贊它 生：這美麗的南國的樹 。
我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數 。我有機會看請他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計數 。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進泥土里 。
教師結合課件介紹畫面
師：稱贊它 生：這美麗的南國的樹 。
一部分樹枝垂到水面上,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上 。
【人教版七年級語文上冊教學設計 語文七年級上冊的教學設計】師：怎樣理解 “臥”?
師：稱贊它 生：這美麗的南國的樹 。
師：齊讀第7自然段 。
(2)生命力旺盛的特點
榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看 。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙 。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動 。
四：總結 。
語文七年級上冊的教學設計3
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文 。喚起觀察大自然的興趣，激發熱愛美好事物的思想感情 。
2、積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語;領悟描寫事物動態變化的表達方式 。
【教學重、難點】
領悟描寫事物動態變化的表達方式 。
【教學時數】1課時
【教學過程】
一、揭題談話
天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來 。六、七十年前，作家肖紅卻以優美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景 。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態 。(板書課題，讀題)
二、初讀課文，想象畫面
1、自由朗讀，憑借拼音，讀準生字字音 。
2、讀后反饋：
a、指名分節朗讀 。
b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?
c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路 。
教師歸納：火燒云上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態多變 。火燒云下去了，恍恍惚惚 。
三、美讀課文，品味語言
1、反復吟讀，要求邊讀邊想象畫面 。
2、晶讀，說說作者是怎樣表現火燒云的美?
引導學生在閱讀中發現(如第一自然段，作者一連用?個“……了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當時人們的歡樂愉悅的心情;第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁;4、5、6三個自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程……)
3、通讀全文，要求根據自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情 。
4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來 。
四、討論和練習
作者在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)
五、布置作業 。
語文七年級上冊的教學設計4
教學目標
1.有感情地朗讀并背誦、默寫古詩 。
2.體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣 。
3.理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流 。
教學重點
1.借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境 。
2.引導學生把握好朗讀的節奏，掌握抑揚頓挫 。
教學難點
體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受 。
教學課時
1 課時
教學準備
1.橡皮泥 。
2.學生收集有關蘇軾的資料 。
3.powerpoint 。
教學過程
一、導入
(師吟誦)：
橫看成嶺側成峰，
遠近高低各不同 。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中 。
師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧?(題西林壁)今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領略一下那神奇的自然風光 。請全班打開課本第22面，齊讀古詩《題西林壁》 。
(生讀古詩，師板書課題)
師：這首古詩，同學們都會背了，但是你們知道它的含義嗎?今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩 。你們還記得我們學習古詩的步驟嗎?
解詩題，知作者
抓字眼，明詩意
多誦讀，悟詩情
二、學習課文
(一)解詩題，知作者
1.師：請結合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思 。(書寫在西林寺墻壁上的詩)
2.師：誰知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料 。)

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