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二年級數學第二學期教學工作總結 數學下學期的二年級教學工作總結( 二 )

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六、做好課后輔導工作 ， 注意分層教學 。在課后 ， 為不同層次的學生進行相應的輔導 ， 以滿足不同層次的學生的需求 ， 避免一刀切的弊端 ， 同時加大了后進生的輔導力度 。對后進生的輔導 ， 并不限于學習知識性的輔導 ， 更重要的是學習思想的輔導 ， 要提高后進生的成績 ， 首先要解決他們心結 ， 讓他們意識到學習的重要性和必要性 ， 使之對學習萌發興趣 。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心 ， 讓他們意識到學習并不是一項任務 ， 也不是一件痛苦的事情 。而是充滿樂趣的 。從而自覺的把身心投放到學習中去 。這樣 ， 后進生的轉化 ， 就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來 。使學習成為他們自我意識力度一部分 。在此基礎上 ， 再教給他們學習的方法 ， 提高他們的技能 。本學期由于一些客觀原因 ， 沒有把很多的時間花在學生身上 ， 下個學期相信在此方面會有所好轉的 。
在工作中我還有很多不足之處 ， 如學生學習的自主性不高 ， 在教法上還有待提高 。今后 ， 我會多向有經驗的教師請教 ， 虛心學習 ， 在工作中積累經驗 ， 不斷探索切實可行的教學方法 ， 更好地完善自我 。希望在未來的日子里 ， 能在各位領導老師 ， 前輩的指導下 ， 取得更好成績 。

數學二年級下學期的教學工作總結2
本學期我繼續擔任二年級的數學教學工作 。這一學期來 ， 我努力根據我所了解到的學生實際狀況 ， 盡最大可能采取有效的措施 ， 激發學生的學習興趣 ， 培養學生的學習習慣 ， 引導學生參與學習的全過程 。就本學期的教學工作 ， 作出如下總結：
在備課時 ， 我盡最大可能設計出能吸引學生的教案 ， 我明白 ， 如果此刻老師用傳統的“教師講 ， 學生聽;教師問 ， 學生答 ， 動手練”進行教學 ， 學生就會感到乏味 ， 越來越不愛學 。因此 ， 我在備晚上可得了資料后 ， 還會簡單的備一下作業 ， 給不同層次的學生布置不同資料的作業 ， 使得優生能更好的發展 ， 學困生能掌握好基本知識及基本技能 。
上課是學生學習知識的主要途徑 ， 針對二年級學生上課好動 ， 注意力不集中的特點 ， 我每次上課前會創設一個與這節課資料相關的情境 ， 激發學生的興趣 。引發學生的思考 。然后 ， 在學習新知的時候 ， 做到學生會的不講、學生能自己看懂的不講、學生不回的精講 。本學期的學習 ， 我盡量在條件允許的狀況下讓學生動起來 ， 參與到新知的探索過程中 。比如表內除法與有余數的除法 ， 我從學生課下玩游戲需要分組出發 ， 提出一個問題：“我們全班一齊玩一個游戲 ， 每組需要3個人 ， 一共能夠分成幾個組”然后讓學生自己思考 ， 自己解決 。這樣 ， 學生在動中學會了思考、學到了知識 。之后 ， 學生練習不同層次的練習 ， 鞏固知識 ， 構成潛力 ， 發展思維 。最后 ， 我會讓學生自己說說這節課學習到的資料及方法 。這樣不僅僅鍛煉了學生的歸納潛力 ， 也提高了學生的語言表達潛力 。復習時 ， 我也同樣用到了這種方法 ， 讓學生回憶學過的資料 ， 全班一齊歸納出一個單元的主要資料 ， 并努力構建知識網絡 ， 每單元整理復習構成知識鏈 ， 一學期對整冊書進行整理復習 。
一堂優質的課就是一場精彩的表演 ， 我常常羨慕著優秀教師在課堂上能有豐富的表情 ， 語調能在不同的時候有不同的變化 。本學期的教研中 ， 我因為總關注著學困生的課堂表現 ， 導致每節課都情緒不好 ， 從而被指出表情太單一、太嚴肅 ， 語言、語調不夠靈活多變 。最后一次的教研課 ， 肯定了我關于表情及語調上的學習 。從太注重學生的表現 ， 甚至苛刻的讓每個學生都展現最好的狀態 ， 到客觀的要求學生做到最好需要一個過程 。看了幾次《坐在路邊鼓掌的人》 ， 每次都讓我有不同的感慨 ， 此刻的我理解孩子不能每次得到高分 ， 理解孩子偶爾的心不在焉 。我此刻堅信每個孩子都是一株獨特的鮮花 ， 有的芬芳 ， 有的艷麗 ， 有的含苞待放 ， 還沒結出花蕾的也不必擔心 ， 他可能即將長成一棵高大的樹 。也許是這樣一種心態讓我更好地應對學生的小錯誤 。此刻 ， 我經常以一些簡單地語言及一些小故事或小笑話來吸引學生的目光 。

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