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中考歷史知識教學設計5篇( 三 )

生活百科資本主義


(二)本國勢力的壓迫
過渡：除了外國勢力的剝削之外，本國勢力不斷阻礙民族資本主義的發展，請同學們閱讀史料，找出他們用哪些手段阻礙了民族資本主義的發展?
學生閱讀史料，進行回答，最后教師總結：
(1)清政府不承認民族工業，認為是異端，驅逐和收取苛捐雜稅 。
(2)國民政府大舉內債、濫發紙幣，嚴重影響民族工業發展 。
(3)國民政府和官僚資本以直接投資、加入官股、收買、敲詐、沒收等方式吞噬民族企業 。
學生初步理解阻礙民族資本主義發展的因素后，教師設置情境：假設你是當時的民族資本家，面對外國勢力的剝削和本國勢力的壓迫，你怎么辦?
學生前后四人為一小組，x分鐘時間自由交流討論，討論結束后，小組代表發言，其他小組可做補充，最后教師總結：民族資產階級面對國家危機時積極投身救國，哪怕前路艱辛，仍然不懈斗爭，他們是中國近代史上濃墨重彩的一筆，也是我們學習的榜樣 。
環節三：小結作業
小結：師生共同總結 。
作業：搜集在民族資產階級發展時期創辦工廠的故事，下節課與大家分享 。
四、板書設計
中考歷史知識教學設計范文4
本學期開學以來的教學工作在教學計劃的指導下緊張有序的進行，如何在時間緊任務重的情況下，高質量地完成歷史教學任務，是我一直以來在思考的一個問題 。現將本月在教學過程中的一些還不成熟的做法反思如下：
一、認真、細致的研讀考綱，關注考綱變化，適時調整，增強備考的實效
1、通過研讀20__年考綱預測今年歷史科的命題趨向 。在平時的練習、測試中我們采用高考試題，同時也研讀最新的考綱，了解高考試卷的分布 。
2、全面理解和把握考點 。精心備好每一堂課，目前正在進行第二輪復習 。在組織教學的過程中，我們的工作目標是讓學生牢牢掌握基礎知識，構建歷史知識框架 。加強對學生的督促，促其完整的理解和掌握課本基礎知識 。最后，加強落實、檢測，每天的材料題訓練要做到檢查，督促，評語，給分，最后修改至答案符合高考要求 。
二、注重知識整合
高考受考試形式的局限不可能面面俱到，因此在完成基礎知識復習后，要幫助學生將所學知識進行綜合、歸納、整理，并從中發現規律、總結認識，將知識升華 。同時可以將相應的、與課堂教學相關的小專題滲透進去，使學生在第一輪復習完成之后，就已有一個較完整的知識框架和知識體系 。
三、加強訓練，提高答題技巧
訓練是對基礎知識的延伸，也是對學習質量的檢測以及調控學習過程的手段 。因此，在高三的教學中，適當的訓練是必不可少的，而且是相當關鍵的一環，下面就這一問題談幾點：
1、做選擇題時，既要保證正確性，又要節省時間 。因此就應找準中心詞，再慎審待選答案，對不確定的可以第一感覺為主 。答題卡的涂寫最好在做非選擇題前進行 。
2、對非選擇題也就是主觀題部分，這在高考復習中是需要下大力氣訓練的 ?？v觀近幾年高考，由于新課程改革的進行，出現了各地教材版本不一的現象問題，為體現高考的公平、公正，高考命題者在主觀題命題時，往往會先給出一段材料，依據材料設置問題 。為此，在平時的教學中盡可能多的利用材料對歷史事件加以說明、解析，同時，在練習或者是考試中也相應加強練習 。
3、在訓練基礎上還應該加強對學生解題方法的指導 。歷史材料的題材是多種多樣的，有純文字材料題、有圖形的、有圖表等 。因此必須教給學生一些基本的解析材料題的方法 。如：文字題材，首先看問題帶著問題讀材料，做到有的放矢，其次看材料出處，再判斷對解題是否有效 。第三看時間，后將之轉化為事件 。最后從材料中提取有效信息，聯系課本，將問題、材料與課本相關知識掛鉤作答，許多材料題的答案都可以在材料中找到 。答題要規范，問什么答什么，做到“論從史出” 。必要時還應注意材料中出現的省略號，一個省略號前后敘述的是一個事件的不同方面 。材料中也常出現表格式的材料題，要注意橫向縱向，將二者聯系比較，找出其反映的現象、趨勢等 。
四、關注課改，了解學術前沿
命題專家大多是學術界的名流學者，他們常把史學界最新的觀念和最新成果滲入命題中 。
五、關注社會熱點
以現實的熱點帶動歷史知識 。不過，一些特別熱的點往往命題時表現并不明顯 。因此，復習中也不要太強調，以免淡化對其它基礎的掌握 。最后，高考的沖刺階段結束也就是在強化訓練結束之后，一定要跳出題海，回歸課本 。在這個階段里，學生自主復習為主，內化教材知識，通過自主訓練將知識能力化，最終構建備考系統 ?；貧w課本首先利用課本標題，形成對課本的整體把握，在此基礎上，有選擇地突破 。由于知識間的內在聯系，必然形成與其他知識點的“互動” 。

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