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教師資格中學教育知識與能力之模擬試題答案

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聽聽當過老師的過來人怎么說 教師這個行業既體面又讓人羨慕 。在許多人心目中,教師這門職業一直是比較搶手,難以應聘上的行業 。下面是小編為大家整理的教師資格中學教育知識與能力之模擬試題答案，希望能夠幫助到大家!
中學教育知識與能力之模擬試題
一、考情介紹
在教師資格考試中，中學教育知識與能力這一科目主要考查的題型為單選題、辨析題、簡答題和材料分析題 。題量總體不算多，難度也不是很大 。針對單選題主要涉及到簡單識記類和知識理解類兩種，辨析題需要注意對于題干的判斷和相關知識的運用，簡答題側重對知識的簡單識記和關鍵詞的把握，材料分析題注重對于知識點的綜合靈活應用 。接下來，讓我們一起感受一下模擬題吧 。
二、考題講解
(一)單項選擇題
1.涂爾干說：“教育是成年一代對社會生活尚未成熟的年輕一代所實施的影響 。其目的在于，使兒童的身體、智力和道德狀況都得到激勵與發展，以適應整個政治社會在總體上對兒童的要求，并適應兒童將來所處的特定環境的要求 。”涂爾干的觀點屬于( ) 。
A.個人本位論
B.社會本位論

C.教育無目的論
D.教育目的的辯證統一論
1.【答案】B 。解析：本題考查的是教育目的的不同價值取向 。
涂爾干是社會本位論的代表人物 。社會本位論認為：從社會發展需要出發，注重教育的社會價值;主張教育的目的是培養合格公民和社會成員;教育是國家的事業;評價教育要看其對社會的發展貢獻的指標 。題干中的表述符合社會本位論的特點 。B項正確 。
A項：個人本位論的代表人物有：盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿貝爾、裴斯泰洛奇等，其主要觀點是：從個體本能需要出發，強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養“自然人”，發展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現 。與題干不符，排除 。
C項：教育無目的論的代表人物是杜威 。其主要觀點認為教育就是社會本身，是個人經驗的不斷擴大積累，教育過程就是教育目的，教育之外再沒有什么教育目的 。與題干不符，排除 。
D項：教育目的的辯證統一論是馬克思主義的教育目的論，主張教育是培養人的活動，教育目的要考慮人的身心發展的各個要素 。與題干不符，排除 。
故正確答案為B 。

2.學完“壓強”概念，學生理解了“在同等壓力下，受力面積越大壓強越小”的道理 。徐老師要求學生舉例說明這個原理在生活中的運用 。田老師貫徹的主要教學原則是( ) 。
A.理論聯系實際 B.循序漸進 C.啟發性 D.直觀性
2.【答案】A 。解析：本題考查教學原則 。
理論聯系實際教學原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的 。題干中，徐老師一方面講解了“壓強”的概念，呈現了理論，另一方面要求學生舉例說明該原理在生活中的運用，聯系了實際，因此，體現的是理論聯系實際的原則 。A項正確 。
B項：循序漸進原則是指教師嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發展的順序進行教學，使學生掌握系統的科學文化知識，能力得到充分的發展 。與題干不符，排除 。
C項：啟發性原則是教師在教學工作中依據學習過程的客觀規律，運用各種教學手段充分調動學生學習的主動性、積極性，引導學生獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力 。與題干不符，排除 。
D項：直觀性原則是指教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言形象的描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力 。與題干不符，排除 。
故正確答案為A 。
3.小明在閱讀課文時，常常自我提問：“我對課文表達的內容清楚了嗎?我抓住了課文的重點了嗎?”這種學習策略屬于( ) 。
A.復述策略 B.計劃策略 C.監控策略 D.組織策略
3.【答案】C 。解析：本題考查元認知策略 。

【教師資格中學教育知識與能力之模擬試題答案】監控策略是一種常用的元認知策略，是指在認知活動中，根據認知目標不斷反省和監控自己的認知活動是否在沿著正確的方向進行，正確估計自己達到認知目標的程度、水平，并根據有效性標準評價各種認知行動、策略的效果 。如閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監視自己的速度和時間都屬于監控策略 。題干中小明常常自我提問，屬于監控策略 。因此，C項正確 。

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